Appel à communication pour un colloque international organisé à Liège les 7 et 8 juin 2012.

La présente démarche part d’un constat, celui de l’émergence et du développement rapide de dispositifs d’évaluation et de certification « qualité » dans le domaine de l’enseignement supérieur. Quoiqu’il trouve des équivalents – voire des modèles – dans d’autres parties du monde, le phénomène est particulièrement spectaculaire en Europe où, sous l’impulsion du processus de Bologne, les États aussi bien que les Universités et Hautes Écoles ont, en quelques années seulement, placé l’ensemble de leurs politiques en matière de formation supérieure sous le contrôle de tels dispositifs.

Ce phénomène, qui produit d’ores et déjà de nombreux et importants effets, motive une recherche scientifique pluridisciplinaire – épistémologie, docimologie, pédagogie, psychologie, sociologie, politologie, économie, théorie du discours, … – s’efforçant d’expliciter ce qui, dans ces nouveaux processus, reste souvent implicite et est dès lors laissé ininterrogé mais aussi soustrait au débat public.

L’urgence d’un tel questionnement n’ayant pas échappé aux chercheurs, un nombre croissant d’entre eux l’ont, depuis peu, placé au centre de leurs travaux, avec pour conséquence une littérature scientifique en la matière déjà très considérable, quoique, semble-t-il, assez peu prise en compte par ceux qui mettent en place les dispositifs d’évaluation et se préoccupent essentiellement de leur amélioration « technique ». Pour rendre son efficace à la science, il convient aujourd’hui d’opérer, sur chacun des grands enjeux de la problématique, une certaine synthèse des recherches déjà réalisées, ainsi que d’identifier les axes de recherches qui méritent d’être explorés plus avant. (…)

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