À lire : Introduction d’une dimension éducative dans les pratiques de soin et nouveaux enjeux de professionnalisation

BAEZA Carole, TOURETTE-TURGIS Catherine, WITTORSKI Richard. « L’introduction d’une dimension éducative dans les pratiques de soin et nouveaux enjeux de professionnalisation ». In Les dossiers des sciences de l’éducation, n° 30, 2013, pp. 120-133.

Du fait de l’entrée de l’éducation thérapeutique dans le code de la santé publique, la question de la professionnalisation des soignants à ce nouveau champ d’activité est devenue un enjeu social majeur. Pour tenter de caractériser les changements professionnels que cette loi impulse, nous avons recueilli les propos de cinq soignants impliqués dans des activités éducatives et les avons analysés au regard du modèle de professionnalisation de Wittorski (2007). Nous verrons comment l’activité éducative se déploie au fil de l’activité de soin et s’appuie principalement sur des logiques d’apprentissage. Ces changements ont pour effet d’opérer des transformations à la fois vis-à-vis des pratiques mais aussi des institutions dans lesquelles elles s’exercent.

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Carole Baeza est Maître de conférences en sciences de l’éducation, membre du PROFEOR-CIREL de l’Université Charles de Gaulle Lille 3.

Catherine Tourette-Turgis est Maître de conférences-HDR en Sciences de l’Éducation à l’université Pierre et Marie Curie, chercheur au Centre de Recherche sur la Formation du CNAM

Richard Wittorski est Professeur en sciences de l’éducation, responsable de l’équipe pédagogique Métiers de la Formation, Centre de Recherche sur la Formation du CNAM.