Archives de catégorie : Analyse de l’activité

Parution : De l’agir au travail

Un livre de Michel Jouanneaux. Avec des contributions d’Yves Schwartz (prés.), et Yves Clot (postface). Toulouse : Octarès, 2011, 328 p. Coll. Travail & activité humaine.

Les réflexions qui ont inspiré cet ouvrage sont le tissu vivant d’une expérience, elles ont progressé dans le temps long de l’exercice d’un métier exigeant, celui de pilote de ligne, que l’auteur a exercé pendant trente cinq ans. Elles sont constituées d’une dialectique entre l’agir et la réflexion sur l’agir, ce mouvement récurrent du quotidien d’une activité, qui fait alterner chaque événement vécu et le besoin d’en formaliser les acquis, dans le but de mieux vivre la situation à venir.
Les développements nécessaires pour rendre compte de cette expérience s’inspirent bien sûr de différentes raisons théoriques qui parlent de l’activité humaine. Ils mobilisent les concepts habituels, comme l’action, la pensée ou la conscience, mais dans des relations nouvelles qui, en retour, modifient sensiblement leur contenu. C’est à la mise en évidence de ces relations, dans les actes de travail et de la vie quotidienne, qu’est consacrée la présente recherche.
La perspective ainsi créée questionne les raisons technologiques et organisationnelles, qui utilisent certaines fonctions de travailleurs comme des moyens, sans leur reconnaître vraiment la globalité du statut d’être humain. Elle questionne aussi les différentes raisons scolastiques, qui restent cloisonnées dans des paradigmes hautains et réduisent l’engagement des personnes aux déterminismes qu’elles ont énoncés.

Michel Jouanneaux est membre de l’Équipe Clinique de l’activité du Conservatoire National des Arts et Métiers.

 

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A voir : L’appropriation de la lecture et de l’écriture… tout au long de la vie

Mise en ligne des vidéos de la Journée d’étude du 24 octobre 2008 organisée par le Laboratoire EXPERICE Université Paris 8 

Nous proposons de définir synthétiquement l’appropriation de la lecture et de l’écriture (ALÉ) comme la dynamique qui s’instaure entre un sujet-acteur et l’écrit (lecture écriture) à travers des activités de lecture et d’écriture, variables d’une étape de vie à l’autre. L’ ALÉ se construit par de multiples interactions avec des personnes appartenant à divers espaces sociaux. L’appropriation de l’écrit inclut de plus des représentations multiples de l’écrit reflètant celles des divers milieux que fréquente le sujet-acteur et où s’exercent ses activités de lecture et d’écriture. Cette appréhension globale du rapport de l’adulte apprenant à l’écrit s’inscrit dans la perspective de l’éducation tout au long de la vie. En effet, l’ ALÉ permet d’envisager le rapport à l’écrit dans une perspective de temporalité biographique, dans le déroulement de tout un parcours de vie. L’ ALÉ s’ inscrit de plus dans une vision individuelle et collective du devenir humain « fondée sur le renouvellement des ressources au lieu de leur disqualification et de leur épuisement. » (Hautecœur 2006 in Desmarais 2007). Enfin, l’ ALÉ s’inscrit dans une perspective éducative qui permet la reconnaissance et le développement d’appartenances multiples pour les sujets-acteurs citoyens (locale, nationale, continentale), voire dans le cosmos et ce, tant dans l’histoire (passé) des sujets-acteurs et des collectifs que dans leur avenir

Accéder à la ressource en ligne : http://193.54.164.23/spip/spip.php?article11

Source : UOH

 

 

A lire : Action du professeur et pratiques de formation

Mise en ligne de la thèse de Moussa Mohamed SagayarAction du professeur et pratiques de formation : analyses en classes de cours préparatoires et dans une Cellule d’Animation Pédagogique, dans le contexte du Niger. Rennes : Université de Rennes II – Haute Bretagne, sciences de l’éducation. Sous la dir. de Gérard Sensevy et Ghislaine Gueudet, 2011.

Notre travail de recherche porte sur l’analyse de l’action du professeur et ses interactions avec les élèves dans le domaine spécifique de l’étude du numérique en Cours Préparatoires. L’objectif de notre thèse est d’analyser l’action du professeur et ses pratiques didactiques en classes, et formatives dans une Cellule d’Animation Pédagogique. La première partie comporte une présentation du contexte socio économique et éducatif du Niger. Nous nous interrogeons ensuite sur les pratiques professorales permettant ou non aux élèves de prendre de réelles responsabilités par rapport aux savoirs, et sur la pertinence du travail de conception collective de séances. Dans la deuxième partie, nous exposons nos outils théoriques, les travaux antérieurs en lien avec nos objets de recherche, et la problématique générale de notre travail. La troisième partie est consacrée à la démarche méthodologique qui fonde notre étude sur l’analyse des manuels, des vidéos de classe et les observations in situ. La quatrième partie examine les ressources mathématiques utilisées à l’écoleprimaire au Niger, en interrogeant l’influence de ces ressources sur les pratiques habituelles des professeurs enquêtés. Les cinquième et sixième parties analysent les séances empiriques en termes de topogénèse, et de recours aux systèmes sémiotiques pour étudier le savoir en jeu dans les situations didactiques. Dans la septième partie, nous proposons un dispositif innovant de formation continue sur la conception collective de leçons dans une CAPED. En conclusion, dans une huitième partie nous présentons d’abord une synthèse de nos résultats, et nous exposons ensuite les perspectives que ce travail de recherche offre en termes de propositions en vue de l’élaboration d’ingénieries didactiques qui pourraient permettre la mise en place d’un travail coopératif entre professeurs et chercheurs

Consulter la thèse en ligne : http://tel.archives-ouvertes.fr/docs/00/65/92/65/PDF/2011theseMohamedSagayarM.pdf

Source : Ifé

A lire : La compétence en formation. Entre instrumentalisation de la notion et instrumentation de l’activité

Albero Brigitte, Nagels Marc. “La compétence en formation Entre instrumentalisation de la notion et instrumentation de l’activité”. In Education et Formation, n° 296, 2011, pp. 13-30.


Tenté d’emprunter au monde de l’entreprise ses outils de management, l’enseignement supérieur ne peut ignorer les résultats de la recherche en sciences humaines et sociales produits dans le domaine. L’introduction tardive à l’université de la notion de ” compétence ” en offre un exemple particulièrement éclairant. Elle montre l’oscillation permanente de sens et d’usage, d’un terme pris sur le terrain, entre deux tendances aux logiques opposées, sinon contradictoires : la tendance à ” instrumentaliser ” la connaissance à des fins de rationalisation et de rentabilisation économique et la tendance à l’ ” instrumenter ” à des fins de développement professionnel et personnel. Les débats autour de l’évaluation des compétences professionnelles sur le terrain de la santé illustrent précisément ce phénomène. Service social au même titre que l’éducatif, la santé a dû aborder la question plus tôt que ce dernier, en raison de l’influence considérable de l’activité professionnelle sur l’orientation et le contenu des formations. Après une présentation de l’analyse, l’article propose brièvement deux modélisations complémentaires, susceptibles de remplir deux fonctions : l’une, conceptuelle, de compréhension et d’analyse des situations de formation dans le registre du développement des compétences ; l’autre, pratique, de diagnostic visant la régulation de l’action.

Télécharger le document : http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/65/54/64/PDF/Albero_Nagels_E_F_e-296.pdf

A lire : Travailler

Parution en ligne du n° 89, 2011/2, de la revue Communications :

Qu’est-ce que travailler ? Que se passe-t-il sur les lieux de travail ? Pour répondre à ces questions et en saisir la complexité, il faut observer de près les manières de vivre le travail et écouter les mots qui le disent. Car le travail ne peut se satisfaire d’oppositions tranchées entre une déploration de ses conséquences sur les individus et une valorisation…

Sommaire : 

Thierry Pillon
Présentation.

Alexandra Bidet
La multi-activité, ou le travail est-il encore une expérience ?

Héléne Bretin
Nettoyer c’est négocier.

Sylvie Célérier
Des travailleurs suspects. Tâcherons dans les abattoirs de volaille.

Anne Monjaret
Le corps en miette et la main réparatrice. Quand l’ouvrier se transforme en « chirurgien ».

Valérie Souffron
Technologie et distance chez les « conducteurs de fours » des services funéraires.

Pascal Ughetto
Gardien d’immeuble : sentir et ressentir.

Mélanie Guyonvarch
L’investissement de soi au travail…lorsqu’on le perd.

Oumaya Hidri
Le physique de l’emploi.

Lilian Pichot et Elodie Wipf
Le professeur de fitness au travail : regard ethnographique en situation.

Benoit Gautier
Bruits de chaîne.

Geneviève Pruvost
Le hors-travail au travail dans la police et l’intérim : approche interactionniste des coulisses.

Thierry Pillon
Récits des rêves ouvriers.

Accessible en ligne : https://www.cairn.info/numero.php?ID_REVUE=COMMU&ID_NUMPUBLIE=COMMU_089

Journée d’étude : La construction des inégalités scolaires. Au cœur des pratiques et dispositifs d’enseignement

Journée d’études organisée par le réseau RESEIDA (Recherches sur la Socialisation, l’Enseignement, les Inégalités et les Différenciations dans les Apprentissages)

Échanges et controverses autour du livre :

La construction des inégalités scolaires.
Au cœur des pratiques et dispositifs d’enseignement,
Jean-Yves Rochex et Jacques Crinon (dir.), Presses universitaires de Rennes, 2011

Vendredi 3 février, 9h30 – 16 h00 

Université Paris 8 Saint-Denis – Amphi D 004
(accès métro ligne 13, station Saint-Denis Université)

Programme :

9 h 30 :
Présentation du réseau et de l’ouvrage collectif : problématiques, méthodologies, résultats et analyses
Jean-Yves Rochex, Équipe ESCOL-CIRCEFT, Université Paris 8, responsable du réseau Reseida

10 h 10 :
Questionnements à partir des notions de conceptualisation, de tâches et d’activités. L’introduction d’alternatives comme méthode.
Aline Robert, didacticienne des mathématiques, Laboratoire André Revuz, Université Paris 7.

10 h 50 :
De l’insu des élèves et des enseignants à l’insu des charcheurs : questions pour tous
Yves Reuter, didacticien du français, Équipe Théodile-CIREL, Université Lille III

11 h 30 :
Discussion

12 h : Pause repas

14 h 00 :
Comment varient les pratiques et inégalités scolaires ? Quelles possibilités d’étudier ces variations ?
Sylvain Broccolichi, sociologue, Équipe RECIFES, Université d’Artois

14 h 40 :
Entrer dans les tâches scolaires par les savoirs : quels dilemmes pour les enseignants des écoles ?
Patrick Picard, responsable du Centre Alain Savary, Institut Français de l’Éducation, ENS Lyon

15 h 20 :
Discussion

Sourcehttp://www.ufr-sepf.univ-paris8.fr/?construction-des-inegalites

Séminaire : Autour du concept d’activité

Séminaire assuré par Yves SCHWARTZ, philosophe, ergologue, professeur émérite à l’Université de Provence.

Dans le cadre du master « Analyse du travail et développement des compétences » du CNAM (Paris).

Les six séances de ce séminaire sont ouvertes au public :
Samedi 28 janvier, de 9 h30 à 12 h30 (salle 41).
Vendredi 17 février, de 14 h à 17 h
Vendredi 23 mars, de 9 h30 à 12 h30
Samedi 14 avril, de 9 h30 à 12 h30
Vendredi 11 mai, de 9 h30 à 12 h30
Samedi 9 juin, de 9 h30 à 12 h30

Soutenance de thèse : La réévaluation cognitive pour maîtriser la tentation en situation d’apprentissage

Soutenance de thèse publique de Véronique Leroy, UCL Louvain

“La réévaluation cognitive pour maîtriser la tentation en situation d’apprentissage”

Le Vendredi 3 février à 14h

Président : Prof. M. Frenay (UCL)
Promoteur : Prof. J. Grégoire (UCL)
Membres du jury :
Prof. O. Luminet (UCL)
Prof. M. Mikolajczak (UCL)
Prof. B. Rimé (UCL)
Prof. F. Pons (Université d’Oslo – Norvège)

Source : http://www.uclouvain.be/397963.html

A lire : Comportement et efficacité en recherche d’information sur Internet chez des adultes en formation professionnelle

Mise en ligne de l’article de David Guigui, François-Marie Blondel. “Comportement et efficacité en recherche d’information sur Internet chez des adultes en formation professionnelle”. In EpiNet : la revue électronique de l’EPI, n° 129, 2010 :

Selon les enquêtes du CREDOC, la pénétration des ordinateurs dans les foyers avec, dans son sillage, la connexion au réseau Internet, a connu une appréciation significative au cours des dix dernières années (Bigot & Croutte, 2008). En juin 2008, plus de la moitié des français âgés de plus de 18 ans disposaient d’une connexion à Internet à leur domicile. Cependant, comme le notent les auteurs, « des disparités conséquentes persistent selon les catégories sociales » puisque « plus de huit diplômés du supérieur sur dix (82 %) accèdent à la Toile depuis leur domicile, contre un non-diplômé sur quatre (27 %) » (op. cit. p. 54). Chez les jeunes et les plus diplômés, Internet commence à prendre une place importante comme source d’informations, y compris pour suivre l’actualité (p. 161).

Si pour une partie significative de la population, Internet est devenu un des moyens privilégiés d’accéder à l’information, il importe de s’interroger sur la manière dont les internautes cherchent – et trouvent – les informations qui les intéressent. Dans la panoplie des outils et des services qui sont mis à leur disposition, les moteurs de recherche occupent une place prépondérante, devenant pour beaucoup la première étape de leurs recherches.

Il ne fait pas de doute que le recours à un moteur de recherche est devenu une habitude pour de nombreux utilisateurs du web. Mais pour autant ce recours est-il toujours efficace ? Les internautes ont-ils une maîtrise suffisante des outils pour aboutir dans leurs recherches ? Que font-ils en cas d’échec ? Connaissent-ils suffisamment les moteurs pour en interpréter correctement les résultats ? Comment ces connaissances et ces savoir-faire sont-ils répandus dans la population ? Quels rapports y a-t-il entre l’âge, le niveau d’études, les usages d’Internet et les comportements de recherche d’information ?

Ces questions, dont les premiers travaux remontent aux années 90, conservent une réelle acuité avec les rapides évolutions que connaît le secteur des moteurs et de la recherche sur Internet. Non seulement la diversité des usages s’est fortement réduite au bénéfice de Google, mais de surcroît les fonctionnalités de ce moteur et celles de ses concurrents ont sensiblement évolué. Si les grandes enquêtes permettent de dégager des tendances générales, des travaux plus centrés sur des utilisateurs particuliers permettent de mieux rendre compte des pratiques et des comportements. C’est pour ces raisons que nous avons mené une étude exploratoire sur les comportements d’adultes dont nous allons présenter, dans la suite, le contexte, la méthode et les résultats.

Consulter l’article en ligne : http://edutice.archives-ouvertes.fr/docs/00/56/44/85/HTML/index.html