Archives de catégorie : Dynamiques identitaires

Sortir de la confusion des savoirs et des valeurs. Enjeux pour l’enseignement, l’éducation et la formation

Colloque organisé par le groupe de recherche VIITTEF (Valeurs, Idées, Identités, Textes, Textualités, en Education et en Formation)

Du jeudi 19 au samedi 21 mai 2016 à Mont-Saint-Aignan

Que se passe-t-il quand les domaines sont confondus, quand le techno-économico-financier  impose ses règles et ses valeurs à l’éthique, au politique, aux disciplines académiques ? Continuer la lecture de Sortir de la confusion des savoirs et des valeurs. Enjeux pour l’enseignement, l’éducation et la formation

Postures et gestes professionnels de formateurs

JORRO Anne. « Postures et gestes professionnels de formateurs dans l’accompagnement professionnel d’enseignants du premier degré ». eJRIEPS (En ligne), n° 2, avr. 2016, pp. 114-132

La professionnalité du formateur accompagnant les débuts dans le métier d’enseignants du premier degré est étudiée du point de vue des postures professionnelles mobilisées. Continuer la lecture de Postures et gestes professionnels de formateurs

Gestes professionnels, gestes de métier : de l’analyse à la formation

FEYFANT Annie. « Gestes professionnels, gestes de métier : de l’analyse à la formation ». Éduveille, fév. 2016

Le 5 février dernier, la Chaire UNESCO « Former les enseignants au XXIe siècle » organisait une journée d’étude sur « Les gestes professionnels des enseignants comme objet d’étude et objet de formation ». Continuer la lecture de Gestes professionnels, gestes de métier : de l’analyse à la formation

Parcourir sa vie. Se former à l’autobiographie raisonnée

couv-parcourir-vieDRAPERI Jean-François. Parcourir sa vie. Se former à l’autobiographie raisonnée (2ème éd.). Montreuil : Presses de l’économie sociale, 2016, 215 p.

L’autobiographie raisonnée est un exercice personnel qui permet de mieux se connaître et d’éclairer les choix d’orientation, par exemple pour reprendre une formation, fonder un projet professionnel ou se lancer dans une nouvelle activité sociale. Continuer la lecture de Parcourir sa vie. Se former à l’autobiographie raisonnée

Mobiliser l’expérience de l’incertitude au service du développement de la personne en formation à distance

ARMAO-MELIET Elizabeth. Mobiliser l’expérience de l’incertitude au service du développement de la personne en formation à distance : Analyse de récits de vie de sportifs de carrière en reconversion

Thèse de doctorat en Sc. de l’éducation, sous la dir. de Marie-Louise Martinez, Université de Rouen, 2015

Cette recherche vise à comprendre les enjeux de la reconversion des sportifs de carrière afin de déterminer les freins à la formation qu’ils rencontrent à cette occasion et préconiser des principes d’accompagnement. Continuer la lecture de Mobiliser l’expérience de l’incertitude au service du développement de la personne en formation à distance

Première année d’expérience dans des métiers de l’interaction humaine

ADÉ David, LESCOUARCH Laurent (coord.). « Première année d’expérience dans des métiers de l’interaction humaine : une analyse à partir des ressources mobilisées par des néo-professionnels ».  Les Sciences de l’éducation pour l’ère nouvellevol. 48, n° 4, 2015, 138 p.

Enseigner, former, soigner, accompagner, socialiser (…) sont autant de verbes d’action pouvant qualifier ce que nous regroupons ici comme les métiers de l’interaction humaine. Continuer la lecture de Première année d’expérience dans des métiers de l’interaction humaine

Approche biographique et située de parcours professionnels d’enseignants

BOUCHETAL Thierry, LANTHEAUME Françoise. « Approche biographique et située de parcours professionnels d’enseignants du premier degré : entre permanence et reconfiguration identitaires ». Le sujet dans la cité, n° 6, 2015, pp. 81-91

L’article cherche à caractériser les parcours professionnels des enseignants du premier degré, notamment du point de vue des évolutions identitaires vécues. Continuer la lecture de Approche biographique et située de parcours professionnels d’enseignants

La notion d’identité : usages et sens en formation et éducation

9782343080161fHATANO-CHALVIDAN Maude, SOREL Maryvonne (dir.). La notion d’identité : usages et sens dans le champ de la formation et de l’éducation. Paris : L’Harmattan, 2015, 240 p.

Devenue en quelques années une notion centrale, les définitions qui sont attribuées à la notion d’identité, sont aussi variées que les espaces théoriques, idéologiques et pratiques qui lui sont associés. Dans une visée d’intelligibilité et de clarification des enjeux sociaux qu’elle recouvre, ces contributions proposent un éclairage théorique quant aux sens et usages qu’elle consacre à cette notion d’identité. L’enjeu est de démêler ce qui aujourd’hui apparaît comme une notion surinvestie et pourtant incontournable des champs des métiers adressés à autrui.

En savoir plus : http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=49217

Crédit photographique : In the beginning… by Bluman (cc by-nc-nd 2.0)

Apprendre par le dialogue : le cas des pharmaciens d’officine en interaction avec leurs clients

COHEN-SCALI Valérie, RAMSAMY-PRAT Padma. « Apprendre par le dialogue : le cas des pharmaciens d’officine en interaction avec leurs clients ». International Review of Education [en ligne], déc. 2015

L’objectif de cet article est de mettre au jour certains processus identitaires qui sont mobilisés dans le dialogue dans l’environnement de travail et qui favorisent l’apprentissage (ou la collecte d’informations) dans ce contexte. Continuer la lecture de Apprendre par le dialogue : le cas des pharmaciens d’officine en interaction avec leurs clients