Archives de catégorie : Evaluation

Evaluation, Insertion, Parutions

A lire : Actes du congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire 2012

Un commentaire

Quelle université pour demain ?

Le 27e Congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire  a eu lieu du 14 mai au 18 mai 2012 à l’Université du Québec à Trois-Rivières.

L’université et l’éducation, de manière générale, ne s’évaluent désormais qu’à travers le prisme de l’économie : la priorité est donnée à la production efficace de connaissances rentabilisables… L’université doit proposer à la collectivité des programmes diversifiés, équitablement financés et libres de toute ingérence du secteur privé et de ses exigences… En ce sens, l’enseignement et la recherche fondamentale, en tant qu’éléments constitutifs de la quête universitaire d’un savoir général, doivent être financés à leur juste valeur… La formation universitaire constitue une voie d’accès à un ensemble de connaissances à partir desquelles il est possible de contribuer pleinement au développement de la société.

Les actes du colloque, en trois volumes, sont d’ores et déjà disponibles en ligne :

  • Partie 1: Actes des symposiums et des ateliers
  • Partie 2: Actes des communications par affiche et des communications individuelles (Sessions 1 à 6)
  • Partie 3: Actes des communications individuelles (Session 7 à 15)

https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=2220&owa_no_fiche=47&owa_apercu=N&owa_imprimable=N&owa_bottin=

 

 

Appels à contribution, Evaluation, Formation professionnelle

Appel à contribution : Histoire et quantification de l’éducation et de la formation

La revue Histoire & Mesure lance un appel à communication pour une journée d’études, en prévision d’un numéro thématique sur le thème « Histoire et quantification de l’Éducation et de la Formation »

Les contributions recueillies dans le cadre de cet appel seront présentées et discutées au cours de la journée co-organisée au printemps 2013 par la revue et par le Centre de Recherches Historiques (UMR 8558 CNRS-EHESS), puis examinées dans la perspective d’un numéro thématique de la revue.

Dans le n°1 de la revue Histoire de l’éducation de 1978, Dominique Julia explique que nombre d’historiens venus de l’histoire économique et sociale à l’histoire culturelle « n’ont pas voulu abandonner les instruments de mesure quantitatifs qui avaient fait leurs preuves dans les secteurs les plus avancés de l’historiographie ». Dans les années 1970, l’histoire de l’éducation n’est pas restée à l’écart de ce mouvement avec l’inventaire des ressources scolaires de l’Ancien Régime, l’alphabétisation, la sociologie du personnel enseignant et des élèves, l’histoire du matériau pédagogique ou les techniques disciplinaires. Quarante ans plus tard, il s’agit de dresser un bilan des nouvelles directions de la recherche et du renouvellement des méthodes employées. (…)

lire la suite : http://calenda.revues.org/nouvelle24195.html

Les propositions de communication sont à faire parvenir avant le 15 septembre 2012.

Evaluation, Formation professionnelle, Insertion, Parutions

Parution : Le marché du travail comme lieu d’évaluation des politiques de formation ?

Catherine Béduwé ( dir.), Le marché du travail comme lieu d’évaluation des politiques de formation ?  Marseille : Céreq, 2012, 93 p. Coll. Net.Doc, n°92.

Le marché du travail peut-il être le lieu de l’évaluation des formations professionnelles, et plus généralement des politiques publiques touchant aux formations ? Répondre à cette question incite d’abord à réfléchir sur la pertinence d’une évaluation des formations via les résultats obtenus par les formés sur le marché du travail. Cela conduit ensuite à s’interroger sur l’apport de cette évaluation sur la prise de décision politique.

Ce document rassemble les résumés des contributions présentées lors d’une journée d’échanges autour de ces questions.

Cette journée constitue la première manifestation d’un réseau de recherches interdisciplinaire en économie-gestion, sociologie, psychologie et sciences de l’éducation sur le thème Evaluation – Formation – Emploi.

Source : http://www.cereq.fr/index.php/publications/Net.Doc/Le-marche-du-travail-comme-lieu-d-evaluation-des-politiques-de-formation

Appels à contribution, Evaluation, Formation professionnelle

Appel à communication : Evaluation et autoévaluation, quels espaces de formation ?

Appel à communication pour le 25e Colloque de l’ADMEE

9-10-11 janvier 2013, Fribourg

L’évaluation est indissociable de la formation et, à ce titre, elle est omniprésente dans le fonctionnement quotidien des enseignant(e)s et des formateur(trice)s.

La formation à l’évaluation (conçue dans un continuum entre hétéro-­évaluation et autoévaluation) représente un enjeu important dans les systèmes scolaires et de formation. La thématique de colloque peut traverser les trois axes suivants :

  • Axe 1 : dispositifs de formation et outils : Ce premier axe est celui des différents dispositifs de formation et outils proposés dans le cadre de la formation à l’évaluation et à l’autoévaluation.
  • Axe 2 : apprentissage de l’évaluation / de l’autoévaluation : Ce deuxième axe est celui de l’apprenant-­‐e durant son parcours de formation et de son appropriation des compétences évaluatives et auto-­‐évaluatives.
  • Axe 3 : Impacts et effets de la formation à l’évaluation : Ce dernier axe permet d’examiner les effets d’une formation à l’évaluation sur les objets enseignés autres que l’évaluation elle-­même, voire les effets sur des compétences visées par le dispositif global de formation.

Lire la suite de l’appel : http://www.admee2013.ch/ADMEE-2013/1.html

Délai pour le dépôt des propositions de communication : 15 juillet 2012

Appels à contribution, Evaluation, Formation professionnelle

Appel à contribution : Rôle des bonnes pratiques et des études prospectives dans l’amélioration de la qualité des systèmes éducatifs

Neuvième congrès international du management de la qualité dans les systèmes d’éducation et de formation (CIMQUSEF’ 2012)

Dans un contexte international orchestré par un savoir en perpétuel renouvellement, nul ne peut contester aujourd’hui le fait que l’instauration d’un développement global durable de la société, est subordonnée à la disponibilité de ressources humaines qualifiées et aptes à produire continuellement le renouveau et à innover, afin de permettre à leurs pays de se mettre au diapason des changements rapides que connait le monde moderne, sans cesse, dans tous les domaines. Ceci, impute à toutes les composantes des systèmes éducatifs, sans nul doute, la lourde responsabilité de l’examen continu de ses politiques, stratégies et méthodes de fonctionnement et ce, afin qu’ils puissent réagir rapidement aux exigences posées. Ce qui fait surgir la problématique de la qualité de ces systèmes, puisque celle-ci dans son simple et usuelle acception n’est que la capacité à répondre aux besoins des bénéficiaires du service fourni. (…)

Lire la suite de l’appel : http://calenda.revues.org/nouvelle23013.html

Date limite de réception des participations : 29 juin 2012

Appels à contribution, Clinique du travail, Evaluation

Processus d’invisibilisation et de reconnaissance dans le travail

Appel à contribution pour un colloque organisé à l’Université d’Evry les 5 et 6 décembre 2012

Les tendances présentes dans l’organisation de la production et du travail (instauration d’une autonomie et d’une responsabilisation —même limitées—, évaluation standardisation…) conduisent au développement d’activités invisibles Continuer la lecture de Processus d’invisibilisation et de reconnaissance dans le travail →

Appels à contribution, CRF. Centre de recherche sur la formation, Evaluation, Professionnalisation

Les rapports entre professionnalisation, évaluation et reconnaissance professionnelle

Numéro thématique de la revue Les sciences de l’éducation pour l’ère nouvelle

Coordination : A. Jorro et R. Wittorski

Les vocables « professionnalisation », « évaluation » et « reconnaissance » ont aujourd’hui tendance à faire l’objet d’une valorisation grandissante à la fois dans les discours et pratiques sociales mais aussi dans les discours scientifiques. Continuer la lecture de Les rapports entre professionnalisation, évaluation et reconnaissance professionnelle →

Evaluation, Parutions, Sociologie de l'entreprise

Parution : Epreuves d’évaluation et chômage

François Eymard-Duvernay (dir.). Epreuves d’évaluation et chômage. Toulouse : Octarès, 2012, 222 p.

Ce livre, renouvelle profondément l’analyse économique du chômage, grâce à une approche interdisciplinaire : une partie du chômage n’est pas l’effet d’un déséquilibre quantitatif entre offres et demandes de cette « marchandise » particulière que serait le travail. Le chômage résulte d’un processus qualitatif de sélection que subissent les personnes depuis l’école jusqu’à l’entreprise et ses intermédiaires sur le marché du travail. La notion « d’épreuve d’évaluation », construite par la sociologie, désigne ces moments où les personnes sont évaluées dans le cadre d’un dispositif (ensemble de personnes, de mots, de choses qui soutiennent l’évaluation). L’évaluation, opération complexe, intègre (ou devrait intégrer) une dimension cognitive (il faut mesurer les éléments de la compétence), éthique (ce qu’est la compétence dépend d’une définition du bien, plus précisément de ce qu’est un bon produit et un bon travail), sociale (ces définitions du bien doivent être communes dans un collectif donné) et finalement politique (les collectifs politiques qui soutiennent ces biens communs doivent satisfaire certaines règles de justice). Du point de vue de l’évaluateur, la volonté est (ou devrait être) de choisir des critères d’évaluation et des procédures adéquates pour construire l’entreprise non seulement comme entité économique performante mais aussi comme « communauté » politique (ceci vaut surtout pour les évaluations internes qui doivent respecter certaines règles de justice, sous le regard des syndicats). Du point de vue des personnes, la vie professionnelle est ressentie comme une succession d’épreuves débouchant soit sur la consolidation d’une « identité » professionnelle valorisante, soit sur l’incertitude de la précarité et finalement l’exclusion. La prise en compte des épreuves d’évaluation ouvre la voie à la critique : les inégalités qu’elles créent sont-elles efficaces et justes ? La systématisation des évaluations dans les économies modernes ne contribue-t-elle pas à nourrir le chômage ? Les intermédiaires du marché du travail, et notamment le service public de l’emploi, permettent-ils de renforcer la justice des épreuves ?

http://www.octares.com/boutique_fiche.asp?IdProd=209

 

Evaluation, Justice sociale, Notes de lecture

Note de lecture : Georges Felouzis, “Le modèle scolaire français contre la justice sociale”

Note de lecture de Georges Felouzis, « Le modèle scolaire français contre la justice sociale », parue dans SociologieS [En ligne], Grands résumés, Le Mérite contre la justice, mis en ligne le 27 janvier 2012.

La question des inégalités scolaires, de la reproduction sociale et de la place du mérite individuel dans les processus de classement scolaire est au cœur des débats les plus actuels en France, tant au plan politique que proprement sociologique. En témoigne la publication de plusieurs ouvrages récents qui traitent de façon centrale de cette question : l’ouvrage de Marie Duru-Bellat en 2009 Le Mérite contre la justice dont nous traitons ici. Mais aussi celui de Christian Baudelot et Roger Establet publié la même année sur « L’élitisme républicain » (Baudelot & Establet, 2009), ou encore, dans un registre plus empirique, l’ouvrage édité en 2010 par Sylvain Broccolichi, Choukri Ben Ayed et Danièle Trancart dans lequel les auteurs se proposent de « comprendre le déclin de l’école française » (Broccolichi, Ben Ayed & Trancart, 2010). (…)

Lire la suite : http://sociologies.revues.org/3778