Apprentissage et développement professionnel

Appel à contribution à l’occasion du deuxième colloque international de didactique professionnelle des 7 et 8 juin 2012, sur le thème « Apprentissage et développement professionnel ». La date-limite de l’appel à communication est le 20 novembre 2011 :

Ce colloque se donne trois objectifs.

  1. Le premier consiste dans le recensement des travaux qui s’intéressent aux apprentissages, pour les analyser et pour en faciliter l’acquisition.
  2. Le deuxième objectif du colloque est un objectif théorique : mieux comprendre les apprentissages.
  3. Le troisième objectif porte sur les finalités des apprentissages. Il s’agit ici d’articuler trois dimensions qui permettent de leur donner sens : la dimension du développement chez les adultes ; la question de la professionnalisation ; la question de la construction identitaire.

Lire la suite : http://calenda.revues.org/nouvelle21129.html

Militantisme, sociabilité savante et identité professionnelle : Les associations de spécialistes du corps enseignant : un engagement singulier ? XXe-XXIe siècles

Appel à contribution à l’occasion du Colloque international organisé par le Service d’histoire de l’éducation (Institut français d’éducation-ENS Lyon), le Laboratoire de recherche historique Rhône-Alpes (Université de Lyon) et le Centre d’histoire sociale du XXe siècle (Université Paris I) :

Les associations de spécialistes, acteurs essentiels du système éducatif, méritent d’être mieux connues. Si elles ont parfois retenu l’attention des historiens des disciplines, il reste encore à saisir leurs modes d’inscription complexes dans l’espace du militantisme enseignant. Ce colloque a donc pour but de proposer une saisie globale de cet objet de recherche afin d’éclairer non pas seulement le devenir de telle ou telle discipline mais les mutations du système éducatif, du corps enseignant et de ses diverses formes de militantisme.

Lire la suite : http://calenda.revues.org/nouvelle21199.html

La violence au travail

Parution de l’ouvrage de Marnix Dressen et Jean-Pierre Durand (coord.), Octarès, 2011, 394 p. :

La violence au travail occupe le devant de la scène médiatique depuis plusieurs décennies à travers ses conséquences : développement des troubles psycho-sociaux, multiplication des suicides au travail. Une équipe de sociologues démontent les mécanismes et montrent les fondements de cette violence dans une diversité de situations de travail. Cet ouvrage porte aussi sur les conditions d’émergence des violences au travail qui, trop souvent, ne rencontrent pas d’obstacles à leur épanouissement. Au-delà des violences physiques contre des personnes ou des harcèlements, les auteurs traitent essentiellement des violences nées des conditions de travail, des violences symboliques et des violences morales ou psychologiques.

Voir le sommaire sur le site de l’éditeur : http://www.octares.com/boutique_fiche.asp?IdProd=188

Les souffrances sociales à la Martinique et leurs modes de gestion

Soutenance de thèse de Véronique Rochais, EHESS, le 31 octobre 2011 :

À la Martinique, département d’outre-mer fondé sur une organisation socio-raciale inégalitaire héritée du système colonial esclavagiste, les tensions et les inégalités entre les milieux sociaux pèsent encore lourdement. D’une part, la domination sociale et économique des anciens colons, les békés, perdure dans le temps et, d’autre part, le passé esclavagiste non assumé par une frange de la population martiniquaise descendante d’esclaves africains génère encore des frustrations, de la souffrance et un besoin de reconnaissance identitaire. À cette souffrance historique s’imbrique une autre souffrance dite sociale, en raison du contexte socio-économique dans lequel les inégalités sociales et les écarts entre les classes ne cessent de se creuser.

Les circuits courts entre marché et réseaux

Journée d’études proposée par l’EHESS, Centre Norbert Elias  –  La Vieille Charité, 2 rue de la Charié, Marseille :

  1. Les circuits courts et la notion de local. Comment est définie la notion de « local » dans les circuits courts ? Quelles sont les limites géographiques ou sociales du local ? On interrogera ainsi le lien entre la notion de « local » et les représentations de la qualité. Une attention particulière sera portée à la relation entre circuits courts et collectivités locales, en s’interrogeant sur les politiques en faveur des circuits courts.
  2. Solidarité et confiance dans les circuits courts. Quel rôle jouent-elles dans les liens qui s’établissent entre producteurs et consommateurs ? Quelles représentations de l’échange ont les différents acteurs impliqués et quelles pratiques d’échange sont mises en place ?
  3. Equité sociale, réseaux et normalisation. Les circuits courts, et les AMAP en particulier, contribuent-ils à produire une plus grande équité entre producteurs et consommateurs ? Quelle influence peuvent avoir les circuits courts sur l’ensemble du système agroalimentaire à l’échelle territoriale locale ou plus large ? Nous aborderons également les formes de normalisation autour de ce que doit être une « bonne » agriculture, une « bonne » alimentation et une « bonne » organisation des échanges entre producteurs et consommateurs.

Lire la suite : http://actualites.ehess.fr/nouvelle4620.html

Aborder la question des jeunes vulnérables en Afrique

Le Forum africain sur l’alphabétisation et les compétences de base pour les jeunes vulnérables s’est tenu du 26 au 29 septembre 2011 à Bamako, au Mali. Il a rassemblé 70 participants issus des pays suivants : Burkina Faso, Ghana, Libéria, Mali, Niger, Nigéria, Sénégal et Sierra Leone. Ce Forum avait été conjointement organisé par l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie et le bureau multi pays de l’UNESCO à Bamako, avec l’appui de l’Agence canadienne de développement international (ACDI). Des directeurs des bureaux d’alphabétisation et d’autres représentants des gouvernements, de la société civile et des jeunes vulnérables ont pu non seulement y examiner les politiques nationales mises en place pour promouvoir l’accès des jeunes à l’alphabétisation et aux compétences de base mais aussi partager les pratiques innovantes en vigueur pour répondre aux besoins spécifiques de ces jeunes. Un des points forts de la rencontre a résidé dans la présentation par l’UIL et l’ACDI de leur recherche sur les stratégies à déployer pour atteindre les jeunes vulnérables. L’UNESCO a renouvelé son engagement vis-à-vis de la jeunesse à travers la participation active de 17 jeunes aux débats sur les politiques et programmes. Lors de la clôture de la rencontre, chaque équipe nationale avait élaboré un plan d’action sur la meilleure façon de mettre en œuvre des programmes ciblant les jeunes vulnérables.

http://uil.unesco.org/fr/accueil/news-target/addressing-vulnerable-youth-in-afric/51f21f7b11188ceda4fdccd265e76610/