Parution de l’ouvrage de Michel Febrer, Enseigner en prison, Le paradoxe de la liberté pédagogique dans un univers clos, Paris, L’Harmattan, coll. « Savoir et Formation », 2011, 344 p. ISBN : 978-2-296-55522-8.

Les conditions d’exercice de l’enseignement en prison témoignent d’une spécificité pénitentiaire en matière d’enseignement et contribuent à l’émergence de l’idée paradoxale de liberté pédagogique dans un univers clos. Non-maîtrise du temps, flux permanent d’entrants et de sortants sont autant de traits qui caractérisent l’enseignement en prison. Pourquoi ne pas envisager celui-ci comme un défi pédagogique singulier et comme un possible laboratoire d’analyse pour la pédagogie ?

Voir la présentation sur le site de l’éditeur : http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=35018

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