Archives de catégorie : À lire en ligne

Que lire cet été ? Actualités des parutions

Les chercheurs et chercheuses du Cnam ont récemment publié, dans le domaine des sciences du travail, de l’emploi et de la formation, de nombreux ouvrages et contributions diverses (articles, études et rapports, etc.). En voici la liste (non-exhaustive, mais déjà longue !) établie par le CDFT.  Continuer la lecture de Que lire cet été ? Actualités des parutions

L’innovation pédagogique en question : analyse des discours de praticiens

LEMAÎTRE Denis. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur [en ligne], vol. 34, n° 1, mars 2018
L’innovation s’affiche dans les discours politiques comme une valeur de référence pour la société en général remplaçant peu ou prou l’idée de progrès (Bruno, 2013). Cette injonction massive à l’innovation pèse aussi sur  Continuer la lecture de L’innovation pédagogique en question : analyse des discours de praticiens

Clinique du travail et santé au travail : ouvertures, perspectives et limites

BONNEFOND Jean-Yves, CLOT Yves. Pistes, vol. 20, n° 1, janv. 2018, 24 p.

À partir d’une expérimentation réalisée dans l’industrie automobile, cet article vise à contribuer à la réflexion dans le domaine de la clinique du travail sur la manière d’instruire les questions de santé au travail au centre du débat social et public sur les rapports entre qualité du travail et qualité de la vie. Continuer la lecture de Clinique du travail et santé au travail : ouvertures, perspectives et limites

Jouer/Travailler

DUJARIER Marie-Anne, LE LAY Stéphane (coord.). Travailler, n° 39, 2018, 218 p.

Nous commençons cette vingtième année par un nouveau dossier, consacré à la thématique « Jouer et travailler ». Auparavant effleuré dans quelques contributions isolées, ce sujet n’a pourtant jamais fait l’objet d’une publication majeure dans Travailler. Il est ici abordé de façon systématique Continuer la lecture de Jouer/Travailler

Qui sont les évaluateurs d’expérimentation sociale ?

SIMHA Jules. SociologieS [en ligne], mars 2018.
En croisant la sociologie des groupes professionnels et la sociologie de l’expertise, cet article s’intéresse aux évaluateurs d’expérimentations sociales. Il met en lumière les problèmes posés par la catégorie indigène des « évaluateurs », Continuer la lecture de Qui sont les évaluateurs d’expérimentation sociale ?

(Re)découvrir John Dewey

THIEVENAZ Joris, MAYEN Patrick (coord.). Questions vives, n° 27, 2017

Certaines œuvres théoriques, bien que devenues des « classiques » en sciences humaines, ont le pouvoir de continuer à éclairer les questions d’actualité bien longtemps après leur conception. C’est le cas de la philosophie pragmatiste de John Dewey, qui se révèle aujourd’hui (et peut-être plus que jamais) une approche heuristique et originale pour analyser et encourager la formation de l’individu tout au long de sa vie.  Continuer la lecture de (Re)découvrir John Dewey

Les professions intermédiaires des entreprises en butte à d’importantes transformations et tensions au travail

CADET Jean-Paul, CONJARD Patrick, GILLET Anne et GUITTON Christophe. Cahiers de la recherche sur l’éducation et les savoirs, hors-série n° 6, 2018, pp. 221-239

Il est important d’analyser les transformations du travail qui caractérisent les professions intermédiaires des entreprises (agents de maîtrise, techniciens, professions intermédiaires Continuer la lecture de Les professions intermédiaires des entreprises en butte à d’importantes transformations et tensions au travail

Interactions tutorales et apprentissages en situation de travail

PHAM QUANG Long, RÉMERY Vanessa (coord.). Recherche et formation, n° 83, 2016 [2018], 105 p.

Premier volume d’un numéro thématique en deux parties coordonné par Long PHAM QUANG et Vanessa RÉMERY, chercheur et chercheuse associée au CRF (Cnam).  Continuer la lecture de Interactions tutorales et apprentissages en situation de travail

Savoirs, connaissances, capacités, compétences : une question sociale et politique ?

BARBIER Jean-Marie. The Conversation [en ligne], fév. 2018

Les débats publics en matière d’éducation et plus généralement dans les « métiers de l’humain » butent souvent sur l’imprécision et la polysémie du vocabulaire de base utilisé : savoirs  Continuer la lecture de Savoirs, connaissances, capacités, compétences : une question sociale et politique ?