Archives de catégorie : CRF. Centre de recherche sur la formation

L’alternance en questions

Conférence de consensus organisée par l’Institut Jacotot pour la formation professionnelle

Dijon, le 7 décembre 2011 et Paris, le 17 janvier 2012

Aujourd’hui l’alternance semble faire l’unanimité en termes de pratique de formation. Les politiques, les chercheurs et les praticiens mettent en évidence son intérêt mais des interrogations demeurent sur plusieurs points : Continuer la lecture de L’alternance en questions

La promotion sociale en France de 1930 à nos jours

Rencontres autour du dictionnaire biographique des professeurs du CNAM (1945-1975), le 24 novembre 2011 de 14h-18 h au CNAM

Programme

14h. Ouverture du séminaire. Allocution du Recteur Christian FORESTIER, Administrateur du Conservatoire national des arts et métiers

14h15. Introduction par André GRELON (EHESS)

14h30. « De la promotion sociale au droit individuel à la formation », par Charles GADEA (Université de Versailles-Saint-Quentin) et Coralie PEREZ (Centre d’économie de la Sorbonne)

15h10. « Hommes, femmes et politique de promotion sociale dans les années 1960 », par Françoise LAOT (Université Paris Descartes)

15h50. Discussion

16h10. Pause 16h30 « La formation des ingénieurs au CNAM des années Trente aux Trente Glorieuses », par Claudine FONTANON (EHESS)

17h.10 « Le secteur de la formation des adultes au CNAM : enseignement et recherche après 1973 », par Jean Marie BARBIER (CNAM)

17h50 Discussion finale

 

Adresse :  292 rue Saint Martin 75003, M° Réaumur-Sébastopol, Amphi Y

Entrée libre. Contacts : Claudine Fontanon : lfontanon@gmail.com André Grelon : andre.grelon@ehess.fr

Apprentissage et développement professionnel : appel à communication

Appel à contribution à l’occasion du 2ème colloque international de didactique professionnelle, université de Nantes, 7 et 8 juin 2012 :

Ce colloque se donne trois objectifs. Le premier consiste dans le recensement des travaux qui s’intéressent aux apprentissages, pour les analyser et pour en faciliter l’acquisition. Le champ couvert est vaste : apprentissages professionnels, apprentissages de savoirs en situation scolaire ou en dehors de l’école, apprentissages portant sur le sport, sur des activités artistiques, sur la vie quotidienne ou la citoyenneté. On voit que le domaine est très ouvert. Une place particulière peut être donnée aux apprentissages des métiers qui portent sur la transmission et l’acquisition d’apprentissages : enseignants, formateurs, instructeurs, etc. De nombreux travaux de recherche ont été réalisés pour analyser et améliorer ces apprentissages. Le premier but du colloque sera d’en prendre la mesure et de développer des échanges entre chercheurs et entre chercheurs et praticiens.

Lire la suite de l’appel : http://didactiqueprofessionnelle.ning.com/page/colloque-2012

Le management : figures et contre-figures de la professionnalisation de l’encadrement

Parution de l’article de Frederik Mispelblom Beyer; “Le management : figures et contre-figures de la professionnalisation de l’encadrement”. In : Education permanente, septembre 2011 :

Concernant le management, il est nécessaire de distinguer trois notions différentes : manager, diriger et encadrer. Et de comprendre aussi qu’il produit un “effet formation” dans le rapport encadrement/personnes encadrées. Pour les mettre en évidence, Frederik Mispelblom Beyer s’intéresse, dans cet article, aux “rapports entre autorité, connaissance et pouvoir”, à la professionnalisation des encadrants à partir de l’expérience, ainsi qu’aux dispositifs pédagogiques. “Enseigner l’activité d’encadrement en partant du terrain” serait peut-être une “contre-professionnalisation”.

Lire la suite : http://www.leclub.org/cms/index.php?id=624&tx_ttnews[tt_news]=860&cHash=123

Les SHS en écoles d’ingénieurs

Prochain colloque Ingenium : LES SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES DANS LES ECOLES D’INGENIEURS, le 1er décembre 2011 au Cnam Paris, Amphi A Fabry Perot, de 9h à 17h :

Le réseau INGENIUM, hébergé à la MRPP, rassemble des enseignants et chercheurs dans les disciplines des Sciences de l’Homme et de la Société au sein des institutions de formation d’ingénieurs. Il se donne pour mission de répondre aux besoins nouveaux apparus avec le développement de la recherche en SHS dans les institutions de formation professionnelle supérieure, notamment de rassembler les chercheurs autour des nouveaux objets de recherche qui les concernent et de constituer une structure de référence dans le domaine. Organisé en association en juin 2006, le réseau a pour vocation d’accueillir tous les enseignants et chercheurs qui souhaitent s’y investir pour des collaborations de recherche, en France et à l’étranger. Le réseau constitue une organisation indépendante, à l’écart de toute influence idéologique ou commerciale.

Consulter le programme et s’inscrire au colloque : http://www.cnam-crf.org/mrpp/partenaires/reseaux/ingenium/

Apprentissages interprétatifs : Interprétation en action et construction de l’expérience

Parution de l’ouvrage d’André Zeitler, préf. de Jean-Marie Barbier, aux éditions L’Harmattan, 2011, 278 p.

Sans nous en apercevoir, nous donnons constamment un sens à notre environnement pour agir. Une activité interprétative est au cœur de l’action. Nous utilisons pour cela des “habitudes d’interprétations”, qui sont autant de ressources issues de notre expérience passée. Par quels processus les opérateurs interprètent-ils leurs environnements? Comment se développent les capacités à les interpréter ? Quelles sont les conditions du développement des capacités interprétatives ?

Voir la présentation sur le site de l’éditeur : http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=34746

Apprentissage et développement professionnel

Appel à contribution à l’occasion du deuxième colloque international de didactique professionnelle des 7 et 8 juin 2012, sur le thème « Apprentissage et développement professionnel ». La date-limite de l’appel à communication est le 20 novembre 2011 :

Ce colloque se donne trois objectifs.

  1. Le premier consiste dans le recensement des travaux qui s’intéressent aux apprentissages, pour les analyser et pour en faciliter l’acquisition.
  2. Le deuxième objectif du colloque est un objectif théorique : mieux comprendre les apprentissages.
  3. Le troisième objectif porte sur les finalités des apprentissages. Il s’agit ici d’articuler trois dimensions qui permettent de leur donner sens : la dimension du développement chez les adultes ; la question de la professionnalisation ; la question de la construction identitaire.

Lire la suite : http://calenda.revues.org/nouvelle21129.html

Professionnalisation : un état de l’art des pratiques

Amphi organisé en partenariat avec la revue Education Permanente

Avec Richard Wittorski, sociologue, professeur des Universités à l’IUFM de l’Université de Rouen, directeur du Centre de recherche Interdisciplinaire sur les Valeurs, les Idées, les Identités et les Compétences (CIVIIC) (sous-réserve).  Continuer la lecture de Professionnalisation : un état de l’art des pratiques

Formation et professionnalisation

Vient de paraître le n° 188 de la revue Éducation Permanente sous la direction de Richard Wittorski, septembre 2011, 160 p.

En formation initiale comme en formation professionnelle et continue, l’intention de professionnaliser les cursus, et donc in fine les publics concernés, est devenue un leitmotiv des politiques et des pratiques de formation. Continuer la lecture de Formation et professionnalisation