Archives de catégorie : Didactique professionnelle

L’organisation apprenante : (re)nouveau d’un construit social ?

Conférence de consensus organisée par l’Institut Jacotot avec le soutien de la revue Éducation permanente et du Cnam

Le jeudi 17 mai 2018 à Dijon

Avec la participation d’Anne Lise ULLMAN (CRTD Cnam).

Au moment où dans le champ politique se négocie la place et le devenir de la formation professionnelle et de l’apprentissage, comment penser les liens entre la formation et le travail pour Continuer la lecture de L’organisation apprenante : (re)nouveau d’un construit social ?

Interactions tutorales et apprentissages en situation de travail

PHAM QUANG Long, RÉMERY Vanessa (coord.). Recherche et formation, n° 83, 2016 [2018], 105 p.

Premier volume d’un numéro thématique en deux parties coordonné par Long PHAM QUANG et Vanessa RÉMERY, chercheur et chercheuse associée au CRF (Cnam).  Continuer la lecture de Interactions tutorales et apprentissages en situation de travail

À l’hôpital, ces soignants qui préparent nos morts pour leur dernier voyage

PHAM QUANG Long. The Conversation [en ligne], nov. 2017

Parler de la mort, des morts et de ceux qui en prennent soin dérange. Plus encore dans un centre hospitalier, où le décès d’un patient est souvent assimilé, dans l’esprit des soignants, à Continuer la lecture de À l’hôpital, ces soignants qui préparent nos morts pour leur dernier voyage

Interaction, learning and professional development

9ème édition du colloque EARLI SIG 14 | Université de Genève, du 12 au 14 septembre 2018

Date limite d’envoi des propositions : 31 janvier 2018

Much of work and learning is premised upon interactions between and amongst interlocutors. Increasingly, professional work is becoming a group and, often, and inter-professional endeavour. Continuer la lecture de Interaction, learning and professional development

Professional development in a competent system : an emergent culture of professionalization

PIRARD Florence, CAMUS Pascale, BARBIER Jean-Marie. In Fleer M., van Oers B. (dir.), International handbook of early childhood education. Dordrecht : Springer, 2018, pp. 409-426

Workforce quality and professionalization in the field of early childhood education are widely considered to be a powerful lever in improving the quality of childcare services. This emphasis Continuer la lecture de Professional development in a competent system : an emergent culture of professionalization

Formation en situation de travail. Apprendre en entreprise

Dans le cadre des Jeudis de l’AFREF

Le jeudi 23 novembre 2017 à Paris

Il s’agira, lors ce troisième « Jeudi » de novembre, d’étendre l’analyse à l’expérimentation de la FEST en entreprise. D’une part, à partir de l’expérience d’une grande entreprise, ENEDIS et d’autre part, à partir du témoignage du  Continuer la lecture de Formation en situation de travail. Apprendre en entreprise

Les infirmiers débutants : quelles transformations identitaires ?

LEDESMA Laurence. Carnets de recherche sur la formation [en ligne], oct. 2017

L’objet est ici de repérer les transformations identitaires de l’étudiant infirmier en situation de transition professionnelle entre l’école et le lieu de travail, dans le contexte de formation en alternance en soins infirmiers en France. Cet éclairage Continuer la lecture de Les infirmiers débutants : quelles transformations identitaires ?

Territoires apprenants : à quelles conditions ?

Dans le cadre des Jeudis de l’AFREF

Le jeudi 19 octobre 2017 à Paris

« L’apprendre » est aujourd’hui reconnu comme un moteur déterminant de développement. Les individus lui doivent leur employabilité, les entreprises y détectent un avantage concurrentiel voire de résolution de problème. Continuer la lecture de Territoires apprenants : à quelles conditions ?

Enquêter pour mieux comprendre et construire l’expérience

Une approche deweyenne des apprentissages par l’activité en situation de travail

Joris THIEVENAZ (CRF Cnam, Université Pierre et Marie Curie) soutiendra son Habilitation à diriger des recherches le jeudi 16 novembre 2017 à l’Université Rennes 2. Continuer la lecture de Enquêter pour mieux comprendre et construire l’expérience