Archives de catégorie : Formation professionnelle

Fondements théoriques d’une ingénierie à partir d’une clinique de l’activité pour la formation

Vers une ingénierie du développement professionnel
Soutenance de HDR de Stéphane Balas (FoAP, Cnam)

Le vendredi 12 décembre 2025 [format hybride]

Garant : Pr. Paul Olry (Institut Agro Dijon, U Bourgogne Europe)

Cette note de synthèse retrace un parcours de chercheur, praticien et intervenant, pour repenser l’ingénierie de la formation professionnelle des adultes à l’aune de la clinique de l’activité, face à un monde du travail en perpétuelle mutation. La formation professionnelle ne peut plus être un simple prolongement de l’école : elle est traversée par des tensions entre emploi et travail, prescription et réalité, normalisation et créativité. Les sciences de l’éducation, riches de leur hybridité, offrent un laboratoire vivant où chaque expérience, chaque collectif, devient terrain d’expérimentation et de transformation.

La clinique de l’activité, héritée d’Yves Clot, devient le fil rouge méthodologique, permettant de révéler les dilemmes et ressources cachées du métier, et de provoquer des ruptures fécondes. Le développement professionnel n’est pas une simple acquisition de compétences, mais un processus dialectique, où l’apprentissage social déclenche une transformation intime des représentations et des pratiques. S’enraciner dans l’épistémologie historico-culturelle de Vygotski, c’est reconnaître que l’homme se développe en dialoguant avec l’histoire de son métier et en participant à des collectifs.

L’ingénierie du développement professionnel propose une co-construction du besoin de formation, une analyse clinique de l’activité, l’organisation de situations développementales, la valorisation du collectif et articulation entre formation et certification. Deux modèles s’opposent : l’ingénierie classique, linéaire et normative, et l’ingénierie du développement professionnel, itérative et réflexive, centrée sur la transformation. Trois axes de recherche sont esquissés à la fin de cette note : identifier les mécanismes du développement professionnel, concevoir des certifications développementales et organiser l’émergence du besoin de formation dans l’action collective.

En savoir plus : Annonce Soutenance HDR Balas

Les “publics” en formation : de qui parle-t-on ? [Journée annulée et reportée à une date ultérieure !]

Journée d’échanges et de réflexion organisée par le Cnam, la revue Éducation permanente et l’Afpa

Journée annulée et reportée. Plus d’informations à venir [Le vendredi 12 septembre 2025 au Cnam Paris]

En savoir plus : https://formation-adultes.cnam.fr/actualites/les-publics-en-formation-de-qui-parle-t-on–1561084.kjsp

Défis et dilemmes posés à la formation par les nouveaux enjeux agricoles

Appel à articles d’Éducation permanente

Date limite d’envoi des propositions : 1er octobre 2025

Coordination : Fanny Chrétien

Accompagner les transformations du travail est une question générique qui s’adresse aux institutions, aux organismes professionnels et à la formation professionnelle. Elle concerne aussi bien les cadres règlementaires et prescriptifs que la nature des objets et des activités de travail, la disponibilité des
ressources, les environnements et les organisations, les contours de situations nouvelles que les professionnels auront à maîtriser. Dans le même temps, le monde de la formation est confronté à un renouvellement des cadres institutionnels, des publics, des objectifs et des modalités pédagogiques.[…]

Lire la suite : https://education-permanente.com/wp-content/uploads/2025/07/AAC247b-1.pdf

Quel système de formation qualifiante pour les moins qualifiés ?

Appel à articles d’Éducation permanente

Date limite d’envoi des propositions : 1er octobre 2025

Coordination : Paul Santelmann et Nicolas Farvaque

Le Plan d’investissement dans les compétences (PIC) a fait l’objet d’un programme d’évaluation important (plus de cinquante études et cinq rapports annuels de synthèse publiés par le conseil scientifique de suivi des évaluations). Une partie des études a été consacrée au périmètre des actions « préparatoires » à l’entrée en formations qualifiantes des publics visés par ce dispositif. Ces actions ont recouvert de nombreux objectifs, depuis la maîtrise des « savoirs de base » jusqu’à l’acquisition de « compétences transversales » en passant par des démarches de motivation, de dynamisation, de resocialisation, d’engagement, de préqualification
professionnelle, d’orientation ou de réorientation… […]

Lire la suite : https://education-permanente.com/wp-content/uploads/2025/07/AAC_248-2.pdf

Plan d’investissement dans les compétences : six ans d’action, une journée pour en dresser le bilan

Colloque de la Dares

Le mardi 1er juillet 2025 à Paris

Avec la participation de Carole Tuchszirer (Lise & CEET) et Léa Lima (Lise) à la session Comment le PIC s’est-il inséré dans l’écosystème de formation ?

Cette première session vise à répondre aux questions suivantes : comment la politique de formation professionnelle s’est-elle déployée sur les territoires ? Comment se sont organisées la gouvernance et la coordination : enjeux et problèmes rencontrés ?

Consulter le programme complet : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/evenement/colloque-du-plan-dinvestissement-dans-les-competences-pic

 

Faire de la didactique professionnelle

7e colloque international de recherches et pratiques en didactique professionnelle

Du lundi 16 au mercredi 18 juin 2025 à Toulouse

Avec la participation de plusieurs membres du FoAP :

  • Anaïs Loizon et Jean-François Métral : participation à la table-ronde La Didactique Professionnelle, entre héritages, fondements et défis
  • Christine Madiot : Quand la didactique professionnelle s’intéresse aux « nouveaux métiers »
  • Paul Olry (avec Yann Sioche, Christophe Bredelet) : Les aides-soignant.e.s face à l’aspiration endotrachéale : d’une activité « clandestine » vers la maitrise d’un geste technique par une approche de didactique professionnelle en situation de simulation
  • Paul Olry et Jean-François Métral (avec Mariachiara Pacquola, Maria Cristina Migliore, Antonella Bertarello) : La DP pour outiller la co-conception interinstitutionnelle de référentiels de certification

Et plusieurs symposia co-organisés par le FoAP :

  • S1. La protection sociale : le travail au coeur des enjeux de formation et de certification des acteurs du secteur. Coordinateurs : Stéphane Balas et Agnès Busko
  • S3. Concevoir un dispositif de formation dans une démarche de didactique professionnelle : comment faire ? Coordinateurs : Otilia Holgado, Paul Olry et Jonathan Rappe
  • S9. La didactique de la didactique professionnelle. Comment former à ces démarches dans l’enseignement supérieur ? Coordinateurs : Stéphane Balas et Olivier Marty
  • S17. Les situations intermédiaires en formation par alternance : caractéristiques didactiques. Coordinateurs : Jean-François Métral, Lucile Vadcard, Laurent Veillard

Consulter le programme détaillé : Programme_version_12_05_2026

 

La formation en situation de travail. Perspectives internationales comparatives

1ères journées du Réseau International sur la formation en situation de travail- Alternance, AFEST, Système Dual (RéAASD)

Les lundi 5 et mardi 6 mai 2025 à Montpellier

Avec la participation de :

  • Charles Antoine Gagneur (FoAP) : La Formation en situation de travail : posture d’intervenants, d’acteurs et de chercheurs. Table ronde
  • Laurent Veillard (FoAP, SupAgro Dijon) : Accompagner les transitions des apprenants entre formation à l’école et apprentissage sur le lieu de travail.

Consulter le programme détaillé : Journées RéAASD

Inadéquation(s) des compétences : quels effets sur le marché du travail en France et en Europe ?

Événement organisé dans le cadre des Conférences du CEET

Le mardi 20 mai 2025 au Cnam Paris

Coordination scientifique : Majda Seghir et Sylvie Hamon-Cholet (Cnam, Lirsa et CEET)

Au cours des deux dernières décennies, les mutations profondes du tissu économique, portées par le changement technologique et la mondialisation des échanges, ont profondément transformé les structures de l’emploi ainsi que les compétences requises dans de nombreux secteurs.

Parallèlement, les mobilités professionnelle et migratoire accrues complexifient les dynamiques d’ajustement entre ces nouveaux besoins des entreprises et les profils des actifs présents sur le marché du travail. Il en découle un risque de désajustement entre les profils attendus par les entreprises et les compétences détenues par les travailleurs. Continuer la lecture de Inadéquation(s) des compétences : quels effets sur le marché du travail en France et en Europe ?

Faire expériences

Biennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles, organisée avec le laboratoire FoAP (Cnam)

Date limite d’envoi des propositions de communication et de symposia : 15 juillet 2025

On s’intéressera à l’expérience comme question de recherche et d’action transverse à toutes les formes d’éducation. Notamment :

  • À l’expérience comme transformation simultanée de l’activité et du sujet-en-activité ;
  • Au vécu, à l’élaboration et à la communication d’expérience ;
  • Au lien entre transformations d’expériences et transformations d’engagement d’action ;
  • Aux formes multiples de transformation de l’expérience en situation professionnelle.

En savoir plus : https://labiennale-education.eu/la-biennale/biennale-2026/