Date limite d’envoi des propositions : 15 décembre 2024
L’orientation scolaire et professionnelle constitue un défi autant pour les bénéficiaires que pour les services et les professionnel·les du domaine (Plant, 2001). Elle est déterminante pour l’avenir des personnes, avec des conséquences tant sur les plans personnel, social, qu’économique (Guichard & Huteau, 2007). Selon la recherche scientifique, les prestations d’orientation scolaire offertes aux élèves et étudiant·es influent directement sur leur construction identitaire, leur bien-être psychologique et leur avenir professionnel […]
Les jeudi 28 et vendredi 29 novembre 2024 [format hybride]
Avec la participation de Jérôme Martin (Greshto, CRTD) au symposium De la théorie aux politiques et pratiques d’orientation scolaire et professionnelle
Ouverture de la matinée par Flore Barcellini (directrice du CRTD), Jérôme Martin (Greshto, CRTD) et Régis Ouvrier-Bonnaz (Greshto, CRTD)
Avec une intervention de Jean Guichard (CRTD, Cnam) : Les méthodes DAPP (1987-1988-1991) : des ateliers d’éducation à l’orientation se centrant sur les activités personnelles et professionnelles
Date limite d’envoi des propositions : 15 juin 2024
Depuis une vingtaine d’années, les « compétences à s’orienter » font l’objet de textes qui manifestent l’intérêt des chercheurs et des praticiens du champ de l’accompagnement dans l’orientation (par exemple, Forner & Dulu, 2012). Récemment cependant, le flou de la notion de compétence a été souligné. Les divergences d’interprétation convoquant des cadres théoriques différents, une fois constatées, peuvent appeler à déconstruire la notion pour la reconstruire autour de points de convergence (Bangali, 2021 ; Sovet et al., 2021). Mais le questionnement du recours même à la notion de compétence a pu aussi être mobilisé. Son poids idéologique rédhibitoire est pointé, qui la rendrait inapte à la poursuite d’un projet sociétal global de développement durable et équitable, pour lui substituer, par exemple, le concept de capabilités (Guichard, 2021). […]
Date limite d’envoi des propositions : 15 février 2024
Bien qu’en constante diminution dans le champ scolaire, universitaire ou de la formation pour adultes, le décrochage, processus qui conduit chaque année des jeunes ou des adultes à quitter leur formation sans obtenir le diplôme visé, reste une préoccupation forte des pays industrialisés. Prévenir le décrochage est un enjeu de taille car les conséquences peuvent être lourdes, tant pour la personne concernée ou que pour la société dans laquelle elle évolue. La commission européenne (2011) précise que réduire ce décrochage répond à un double objectif : celui d’une « croissante intelligente » orientée « vers une économie de la connaissance et de l’innovation » permettant l’élévation du niveau d’éducation et celui d’une « croissance inclusive » pour lutter contre le chômage, la pauvreté et l’exclusion sociale. Bien que diverses mesures aient permis de diminuer le nombre de décrocheurs en France notamment, et à l’École en particulier, chaque année, des milliers d’individus abandonnent leur formation en cours. […]
Karim Abou Kobré (CRTD) : Les influences familiales sur le choix d’orientation scolaire et professionnelle des élèves et étudiants : les conséquences sur l’insertion professionnelle des diplômés au premier emploi et sur le projet professionnel au Burkina Faso ;
Odile Dosnon (CRTD et Greshto) : La première thèse de Geneviève Latreille : l’œuvre d’une conseillère engagée pour l’égalité des chances.
Date limite d’envoi des propositions : 15 septembre 2023
L’anthropocène, nouvelle période géologique, est caractérisé par l’impact de l’activité humaine sur le système terre. Ce concept, formalisé à la fin du 20ème siècle par Crutzen et Stoermer (2000), renvoie à l’idée que les activités des humains déterminent par elles-mêmes une nouvelle ère géologique. Déjà établis par Meadows et al. (1972), les effets des activités humaines sur la planète ont été par la suite détaillés dans les différentes productions du GIEC (Friedlingstein et al., 2020). Par ailleurs, en 2015 l’ONU a fixé 17 objectifs de Développement Durable pour toutes les sphères de la société devant être atteints à l’horizon 2030, invitant les États et les individus à agir pour limiter le dérèglement climatique et prêter attention à ses effets sur les sociétés les plus pauvres, particulièrement touchées par ces changements. Continuer la lecture de S’orienter en anthropocène→
