Archives de catégorie : Information orientation

Sens et vulnérabilité chez les jeunes. Orientation, formation, travail

Colloque de l’Université catholique de l’Ouest

Les mardi 16 et mercredi 17 juin 2026 à Angers

Avec la participation de :

  • Jean-Luc Bernaud (Inetop et CRTD, Cnam) : Quel sens donner à son travail dans un monde incertain ?
  • Lucie Casse (Inetop et CRTD, Cnam) : Rapports au travail et difficultés vécues par différents jeunes ;
  • Éric Hamraoui (CRTD, Cnam) : Le cercle des vulnérabilités : entre limitations et abolition du sens de la limite ;
  • Chloé Hévin (CRTD, Cnam) : Transformations au travail et quête de sens des jeunes adultes en emploi ayant réalisé un Corps Européen de Solidarité ;
  • Pierre-Éric Sutter (CRTD, Cnam) : Éco-anxiété des jeunes actifs au travail : vulnérabilités ou ressource ?

Consulter le programme détaillé : file-actualite-3005-31281

Les âges de l’enseignement professionnel

Journée d’étude de l’Association des professeurs d’histoire-géographie et du Comité d’histoire du ministère de l’Éducation nationale

Le samedi 30 mai 2026 à Paris

Avec la participation de Jérôme Martin (CRTD, Greshto) : Les élèves de l’enseignement professionnel dans les enquêtes des conseillers d’orientation (années 1950-1970).

En savoir plus : https://aphg.fr/evenements/journee-detude-les-ages-de-lenseignement-professionnel/

 

L’orientation à l’épreuve de l’émancipation : tensions, conditions et perspectives

Appel à articles de L’Orientation scolaire et professionnelle

Date limite d’envoi des propositions : 30 mars 2026

Ce numéro spécial s’inscrit dans la continuité des travaux interrogeant les mutations contemporaines du champ de l’orientation. Dans un contexte de fortes inégalités sociales, de transformations institutionnelles et de redéfinition des pratiques d’accompagnement, il propose d’explorer la fonction émancipatrice de l’orientation à la croisée des approches psychologiques, sociologiques, cliniques et politiques.

Lire la suite : https://journals.openedition.org/osp/22478

S’orienter par les œuvres

Appel à articles de l’Orientation scolaire et professionnelle

Date limite d’envoi des propositions : 30 janvier 2026

L’orientation scolaire et professionnelle peut être envisagée comme un processus d’élaboration d’un projet personnel et professionnel, dans une confrontation éclairée à la réalité de l’emploi et de ses évolutions. L’accompagnement et l’aide y jouent un rôle déterminant, se donnant comme visée principale la prise de décision au regard d’un ensemble de possibles (Danvers, 2022). Dans cette perspective générale, les « outils d’orientation » (tests psychotechniques, méthodes d’entretiens, serious games, animations de groupe, etc.) ont constitué un champ de recherche et de pratiques particulièrement actif et prolifique, mobilisant l’ensemble des épistémologies en psychologie (e.g. : psychologie du développement, cognitive, psychosociale, différentielle, clinique, narrative). Parmi ces outils, ceux dont on peut dire qu’ils « font œuvre » prennent une place singulière depuis l’émergence des conceptions constructivistes de l’orientation. Ces dernières prennent acte de l’instabilité du marché du travail à la fin du XXe siècle, de l’incertitude suscitée par le développement rapide des technologies, ainsi que de la complexité d’une économie post-moderne (Savickas et al. 2009 ; Senez, 2022). Le constructivisme social suppose « que les interactions avec des contextes sociaux engendrent des formes identitaires subjectives dans lesquelles l’individu se construit et s’anticipe » (Senez, 2022, p. 7), et dans lesquelles il se mobilise.

C’est au regard de ces évolutions que nous souhaitons questionner l’ensemble des outils et méthodes créés de longue date en orientation. […]

Lire la suite : https://journals.openedition.org/osp/22417

Développement et validation d’instruments de mesure en psychologie de l’orientation : enjeux, méthodes et perspectives

Appel à articles de l’Orientation scolaire et professionnelle

Date limite d’envoi des propositions : 15 décembre 2025

Le recours à des instruments de mesure scientifiquement fondés constitue un levier incontournable dans la consolidation des connaissances en psychologie de l’orientation (Chartier et al., 2018 ; Rossier, 2021 ; Savickas & Porfeli, 2012 ; Vrignaud & Bernaud, 2005). Ces outils, qu’ils soient issus de démarches quantitatives ou qualitatives, permettent d’appréhender, de manière rigoureuse des variables psychologiques déterminantes dans les processus d’orientation, telles que les intérêts professionnels, les valeurs, les croyances d’efficacité personnelle, l’indécision vocationnelle ou les ressources adaptatives mobilisées lors des transitions éducatives et professionnelles.

Au cours des deux dernières décennies, les méthodologies de validation se sont considérablement diversifiées : modèles factoriels confirmatoires, analyses en réseaux, généralisation des approches confirmatoires depuis les années 2005, fondées sur des modèles théorie de la réponse à l’item (TRI), tests adaptatifs informatisés (TAI), mais également protocoles de validation qualitative fondée sur la fidélité interjuges, analyse thématique ou cohérence des cadres interprétatifs. […]

Lire la suite : https://journals.openedition.org/osp/21932

Penser les trajectoires scolaires et professionnelles des jeunes dans l’immigration

L’éducation et la formation des jeunes migrants aux XXe et XXIe siècles : l’analyse du système éducatif et du marché du travail
Colloque de clôture du projet ANR Ojemigr

Les jeudi 4 et vendredi 5 décembre 2025 à Aubervilliers

Avec la participation de Yaël Brinbaum (Lise, Cnam-CNRS & ICM), avec Jean-Luc Primon (Université Côte d’Azur, Urmis, ICM) :  Expériences d’injustices et de discriminations chez les jeunes au prisme des origines, du genre et des contextes : quelles évolutions ? Perspectives intersectionnelles et diachroniques.

Consulter le programme complet : Programme_web_Ojemigr_balisage_30.09

Décisions et indécisions de carrière de la population étudiante

Appel à articles de l’Orientation scolaire et professionnelle

Date limite d’envoi des propositions : 15 décembre 2024

L’orientation scolaire et professionnelle constitue un défi autant pour les bénéficiaires que pour les services et les professionnel·les du domaine (Plant, 2001). Elle est déterminante pour l’avenir des personnes, avec des conséquences tant sur les plans personnel, social, qu’économique (Guichard & Huteau, 2007). Selon la recherche scientifique, les prestations d’orientation scolaire offertes aux élèves et étudiant·es influent directement sur leur construction identitaire, leur bien-être psychologique et leur avenir professionnel […]

Lire la suite de l’appel : https://journals.openedition.org/osp/19617

Crédit photographique : Orientation point, par Willy Verhulst (cc by-nd 2.0)

Paradigmes scientifiques et politiques de démocratisation éducative

Colloque organisé par le Réseau thématique du CNRS « Recherches autour des questions d’éducation »

Les jeudi 28 et vendredi 29 novembre 2024 [format hybride]

Avec la participation de Jérôme Martin (Greshto, CRTD) au symposium De la théorie aux politiques et pratiques d’orientation
scolaire et professionnelle

Consulter le programme détaillé : colloque_Paradigmes-scientifiques_prog

Outils et techniques de l’orientation à l’articulation de l’éducation, de la formation et du travail, quelle(s) conséquence(s) pour l’orientation scolaire des années 1950 à la période actuelle ?

3ème matinée de séminaire organisée par le GRESHTO

Le lundi 3 juin 2024 au Cnam Gay-Lussac

Ouverture de la matinée par Flore Barcellini (directrice du CRTD), Jérôme Martin (Greshto, CRTD) et Régis Ouvrier-Bonnaz (Greshto, CRTD)

Avec une intervention de Jean Guichard (CRTD, Cnam) : Les méthodes DAPP (1987-1988-1991) : des ateliers d’éducation à l’orientation se centrant sur les activités personnelles et professionnelles

Consulter le programme détaillé : PROGRAMME 3 JUIN 2024