Archives de catégorie : Information orientation

Innover en orientation

Séminaire annuel de l’Observatoire des politiques et des pratiques pour l’innovation en orientation (Oppio-Inetop) du Cnam

Le vendredi 29 mai 2015 au Cnam Paris

Au programme de la journée :

  • Compétences à s’orienter tout au long de la vie : quelle place pour la créativité ?
  • L’analyse des erreurs dans des subtests du WISC IV : évaluer un potentiel ?
  • Des métiers au masculin, l’illusion du neutre. Impact du genre grammatical sur les sentiments d’efficacité personnelle – d’élèves de collège  Continuer la lecture de Innover en orientation

Approche structurale de la compétence à s’orienter

DULU Olivier. Approche structurale de la compétence à s’orienter : proposition d’un modèle général, hiérarchique, dynamique et multivarié.

Thèse de doctorat en Psychologie, sous la dir. d’Even Loarer et Yann Forner, Paris : Cnam, 2014, 357 p.

Quelle est la structure décisionnelle de la compétence à s’orienter ? Après avoir analysé les modèles existants et parcouru plusieurs recherches étudiant l’impact de différentes variables, nous avons proposé un modèle général qui pourrait se baser à la fois sur des modèles structuraux différenciant des axes d’internalité et d’externalité, sur des modèles hiérarchiques et sur des modèles dynamiques.  Continuer la lecture de Approche structurale de la compétence à s’orienter

Travailler, s’orienter : quel(s) sens de vie ?

Podcast du colloque « Travailler, s’orienter : quel(s) sens de vie ? » organisé par le CRTD et l’INETOP du 5 au 7 février 2015 au Cnam Paris

Le début du 21e siècle se caractérise par l’incertitude résultant des mutations multiples que les sociétés traversent et de la crise qui sévit. La question du « sens » ou des « sens », appliquée au travail comme à la vie toute entière, prend alors une pertinence particulière. Continuer la lecture de Travailler, s’orienter : quel(s) sens de vie ?

Reconstruire sa vie professionnelle. Sociologie des bifurcations biographiques

imagesDENAVE Sophie. Reconstruire sa vie professionnelle. Sociologie des bifurcations biographiques. Paris : Presses universitaires de France, 2015, 305 p.

Le livre traite de parcours individuels marqués par un changement radical de métier et de domaine professionnel et s’ouvre sur quelques données statistiques permettant de délimiter la population concernée en France (rôle de l’âge, du sexe, du niveau d’études et du statut socioprofessionnel). Continuer la lecture de Reconstruire sa vie professionnelle. Sociologie des bifurcations biographiques

Travailler, s’orienter. Quel(s) sens de vie ?

Colloque organisé par l’équipe de psychologie de l’orientation du CRTD, l’INETOP et l’Observatoire des politiques et des pratiques pour l’innovation en orientation

Du jeudi 5 au samedi 7 février 2015 au CNAM de Paris

Le début du 21e siècle se caractérise par l’incertitude résultant des mutations multiples que les sociétés traversent et de la crise qui sévit. La question du “sens” ou des “sens”, appliquée au travail comme à la vie toute entière, prend alors une pertinence particulière.  Continuer la lecture de Travailler, s’orienter. Quel(s) sens de vie ?

Les représentations sur les métiers et le monde du travail

Journée d’étude organisée par l’ARIFOR

Le jeudi 20 novembre 2014 au CFA Interpro de la Marne, Châlons en Champagne

La question des représentations est au coeur de la pratique des professionnels de la formation-insertion-orientation. Continuer la lecture de Les représentations sur les métiers et le monde du travail

Appel à communication : Les missions de l’Université. Reconfigurations, articulations et contradictions

Quatrième conférence internationale du RESUP | Institut Français de l’Education, Ecole Normale Supérieure de Lyon, 11-13 décembre 2014

Assurer un enseignement de masse, former des chercheurs de haut niveau, faciliter l’insertion professionnelle des étudiants, produire et disséminer de nouveaux savoirs scientifiques, contribuer au développement des territoires, favoriser la valorisation économique des connaissances… Les missions assignées aux institutions d’enseignement supérieur et de recherche sont non seulement marquées par une grande diversité, mais leur définition est souvent ambigüe et elles peuvent entrer en tension les unes avec les autres. A bien des égards, cette multiplicité et cette ambigüité ne sont pas nouvelles : elles constituent même probablement l’un des traits constitutifs de l’université contemporaine, à l’image de la « multiversité » théorisée par Clark Kerr dès les années 1960, institution composite de par ses publics, ses usages, ses orientations pédagogiques et scientifiques, ses finalités (Kerr, 1963/2001). Cependant, tant la diversification des publics, le poids croissant acquis par différentes parties prenantes externes, que le rôle central confié aux institutions académiques dans l’avènement d’une « économie de la connaissance », semblent avoir encore accentué la diversité de ces missions et, par là même, les contradictions, les dilemmes, les paradoxes auxquels font elles font face. (…)

Lire la suite : RESUP_2014_Fr_Missions_de_luniversité_appel-à-com

Date limite de soumission des propositions : 16 juin 2014

Appel à communication : Media literacy education from pupils to life long learning

International Conference DisCo 2014 | Prague, 23-25 juin 2014

DisCo 2014 offers a platform for scholars, researchers, pedagogical staff, students, educational start ups , educational NGO and experts from the private and public sectors in which they can join the discussion on topics connected to media literacy and new technologies in education.

Conference topics:

1) People and institutions
a. Digital generation/youth and lifelong learning
b. The role of family environment in media literacy education
c. The role of the NGO’s in information and media literacy education
d. National policies on media education
e. Building knowledge-based societies
f. Information and media literacy and libraries
g. Information and media literacy in different cultures and countries and from gender perspecitive

2) Theory
a. Information and media literacy and lifelong learning
b. Formal and informal (lifelong) learning in digital era
c. Methodology of educating seniors in the field of new media
d. Learning analytics and educational data mining

3) Practice
a. Digital badges in learning and education
b. Gamification of learning and education
c. E-learning, M-learning & B-learning trends
d. New technologies and innovations in education
e. Information and media literacy and business
f. Social media (Web. 2.0.) in education
g. MOOC – experience and challenges, practicing and understanding.

En savoir plus : http://www.wikicfp.com/cfp/servlet/event.showcfp?eventid=36432&copyownerid=61961

Abstract Registration Due: Mar 31, 2014

Submission Deadline: May 12, 2014

À lire : Sexe du tuteur et perception de l’avenir professionnel de jeunes en alternance. Une recherche qualitative

COHEN-SCALI Valérie. « Sexe du tuteur et perception de l’avenir professionnel de jeunes en alternance. Une recherche qualitative ». In Pratiques psychologiques, vol. 19, n° 4, déc. 2013, pp. 265–281.

La recherche vise à cerner le rôle du sexe du tuteur sur la perception que des jeunes formés en alternance ont de leur avenir professionnel. À partir des modèles et des travaux sur le mentorat en entreprise, 20 jeunes ont été interrogés par entretiens semi directifs dont la moitié sont suivis par un homme et l’autre moitié par une femme. Les résultats mettent à jour le rôle clé de la variable sexe pour analyser les relations dans l’entreprise. Ils soulignent également la nécessité d’étudier cette variable en lien, d’une part avec les caractéristiques de la division sexuée du travail spécifique au contexte professionnel étudié et d’autre part, avec les représentations sociales que les jeunes ont des métiers.

Accéder à l’article en ligne : https://www-sciencedirect-com.cassiope.cnam.fr/science/article/pii/S1269176313000539

Valérie COHEN-SCALI est chercheur en Psychologie de l’orientation et de l’insertion, Inetop-Cnam, et membre du CRF