Archives de catégorie : Information orientation

Thèse en ligne : Effet du rapport au savoir sur le choix de formation et la poursuite d’études dans l’enseignement supérieur

ROUSSET Fabienne. Effet du rapport au savoir sur le choix de formation et la poursuite d’études dans l’enseignement supérieur : spécificités des choix d’orientation en IUT GEA et à l’université section AES. Université de Toulouse II – Le Mirail, 2011, sous la dir. de  Myriam de LEONARDIS & Patricia ROSSI-NEVES.

Depuis une cinquantaine d’années, la dynamique d’orientation est au centre des préoccupations sociale, politique et éducative. De nombreux chercheurs ont conceptualisé les déterminants à l’œuvre dans l’élaboration des choix d’orientation : Bourdieu et Passeron (1964) adoptent un point de vue sociologique avec leur modèle de reproduction sociale, quand d’autres développent l’angle psychologique du processus d’orientation, et notamment la notion de projet (Dubet, 1973 ; Boutinet, 1990,1992, 1993 ; Dumora, 1990 ; Guichard, 2006). Nous souhaitons contribuer à l’effort de construction de connaissances en développant un modèle explicatif des choix d’orientation au moment de l’entrée dans l’enseignement supérieur et des poursuites d’études, peu développé encore en France : l’influence du rapport au savoir sur les choix des étudiants. Nous construisons notamment notre modèle théorique sur la base des recherches de l’équipe Escol (Charlot, Bautier, Rochex) sur le rapport au savoir des élèves et de Rey et al. (2005), qui travaillent en Belgique sur le rapport au savoir des étudiants.Pour circonscrire ce vaste domaine de recherche, nous faisons l’hypothèse que le choix d’orientation à l’entrée en IUT GEA ou en université section AES dépend de l’interaction de variables socio-biographiques (telles que la qualité du cursus antérieur, le sexe, ou l’origine sociale), et de variables subjectives, avec notamment un rapport au savoir spécifique. Autrement dit, l’interaction entre ces deux classes de variables permet de saisir le rapport au savoir singulier en jeu dans les processus d’orientation et de poursuite d’études. En adoptant un angle longitudinal sur 3 ans après l’inscription dans l’enseignement supérieur nous espérons mettre en évidence des spécificités de rapport au savoir explicatives des choix d’orientation et des poursuites d’études.En temps 1 notre échantillon est composé de 265 étudiants, avec 147 étudiants inscrits en première année d’IUT GEA, et 118 étudiants inscrits en première année de Licence AES à l’université. Pour respecter les objectifs comparatifs de l’étude longitudinale, nous n’avons conservé que les étudiants des temps 2 et 3 ” repérables ” par rapport au temps 1. Aussi, en temps 2, nous avons 81 étudiants (58 étudiants inscrits en deuxième année d’IUT G.E.A., et 23 étudiants inscrits en L2 de la section AES à l’université) et en temps 3 nous avons 25 étudiants (19 étudiants diplômés du DUT GEA l’année précédente, et 6 étudiants inscrits en L3 de la section AES à l’université).Pour recueillir les données, nous avons conçu un questionnaire en deux parties principales : l’une portant sur les raisons des choix d’orientation et l’autre sur le rapport au savoir des étudiants (Rey et al., 2005). Nos résultats révèlent que les choix d’orientation et de poursuites d’études sont effectivement influencés par les caractéristiques socio-biographiques (notamment l’origine sociale et la qualité du parcours antérieur) et psychologiques des étudiants.Par ailleurs, les choix d’orientation et de poursuites d’études sont également déterminés par des types de rapport au savoir spécifiques.

Accéder à la thèse en ligne : http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00677590

Appel à contribution : L’enseignement supérieur est-il accessible à tous ?

Colloque International :  L’enseignement supérieur est-il accessible à tous ? Réflexions et débats sur “L’immobilisme dans le système scolaire”.  Première Session Lille 28-29 septembre 2012

Ce colloque part d’un constat et souhaite s’inscrire dans la durée. Le constat est le suivant. Confrontés au quotidien aux multiples facettes de l’inégalité des chances, les acteurs et observateurs du système scolaire ont de plus en plus de difficulté à trouver des solutions efficaces pour lutter contre les effets les plus connus de cette inégalité (taux d’échec, de difficulté d’insertion ou d’absence dans des cursus donnés). Depuis le début des années 1960, des recherches insistent sur l’importance de la variable désormais classique de l’origine sociale des élèves pour expliquer et comprendre la permanence et le renforcement des tendances les plus dommageables qui touchent les enfants bénéficiant des ressources les moins adaptées au système scolaire. (…)

  • Axe 1. Les niveaux d’immobilisme dans les systèmes scolaires (France, Union européenne,  USA) : quelles conditions pour l’orientation ?
  • Axe 2. Quels sont les établissements et les filières les plus attractifs ? Quels effets ont ces réputations ?
  • Axe 3. Mobilités quotidiennes et infrastructures : que sont devenus les modes de vie étudiants?
  • Axe 4. Mobilité et réussite : une équation pertinente ou une injonction illusoire ?

Lire la suite : http://calenda.revues.org/nouvelle22484.html

Deadline: 11 avril 2012

Parution : Inégalités sociales et orientation – I

Parution de L’Orientation scolaire et professionnelle, 41/1, 2012. Sous la direction de Emmanuelle Vignoli

 

L’Orientation scolaire et professionnelle, revue de l’Inetop/CNAM, s’adresse à toute personne désireuse de s’informer sur les problèmes de l’orientation : chercheurs en sciences humaines et sociales mais aussi professionnels (praticiens de l’orientation, psychologues scolaires, médecins de l’enfance et de l’adolescence, enseignants et administrateurs de l’Éducation nationale, cadres de groupement de parents d’élèves et des organisations professionnelles…) et étudiants.

Continuer la lecture de Parution : Inégalités sociales et orientation – I

Parution : Méthodes internationales pour comparer l’éducation et l’équité

Revue Éducation et formations n° 80, décembre 2011 

Ce numéro de la revue Éducation & formations recueille des études portant sur les systèmes éducatifs de différents pays membres de l’OCDE. Elles comparent les effectifs d’élèves et d’étudiants, les moyens financiers, les niveaux d’éducation des jeunes, les politiques à l’égard des familles et à l’égard des publics les plus fragiles, les différents traitements de la question de l’équité. Plusieurs articles s’intéressent à la Classification internationale type de l’éducation (CITE), clé des comparaisons internationales de statistiques.

Rédactrices en chef : Nadine Dalsheimer-Van Der Tol et Pascale Poulet-Coulibando

Continuer la lecture de Parution : Méthodes internationales pour comparer l’éducation et l’équité

Appel à communication : Parcours, désorientations, réorientations : des trajectoires scolaires aux mobilités professionnelles

Colloque du Réseau Sociologie de l’éducation et de la Formation (RT4), Association française de sociologie

Laboratoire LLS – Université de Savoie – Chambéry, 24-25 mai 2012

Le renouvellement des réflexions sur la mesure de la mobilité sociale et des soubassements qu’en constituent les parcours de formation initiale s’est jusqu’ici beaucoup centré sur les comparaisons inter-temporelles et intergénérationnelles, en alimentant le débat sur la notion de « déclassement » des enfants d’origine populaire et de classes moyennes. La thèse et sa controverse en sont bien connues : si le diplôme demeure la meilleure garantie d’emploi et de mobilité sociale, si la scolarisation s’est considérablement allongée pour toutes les catégories socioprofessionnelles, les générations nées au mi-temps des années 1960 se positionnent au-dessous de l’échelon social qu’occupaient leurs parents (Beaud 2003, Chauvel 2006, Duru-Bellat 2006, Peugny 2009). Force est de constater cependant que la massification scolaire a largement facilité l’ascension de ces catégories intermédiaires, et que le ressenti de descension sociale apparaît supérieur au phénomène objectif de déclassement (Maurin 2009).

Lors de cette journée d’étude, nous souhaiterions creuser la question des parcours et des trajectoires, non pas en empruntant la comparaison intergénérationnelle (qu’elle saisisse la probabilité des parcours individuels ou le devenir rétrospectif de cohortes), mais en abordant sous plusieurs autres angles l’hétérogénéité des mobilités ou au contraire la prégnance de trajectoires qui finissent par dessiner des « voies », sous l’influence de variables et de conjonctures diverses. (…)

Lire la suite de l’appel : http://calenda.revues.org/nouvelle22070.html

 

A lire : L’université, un espace de régulation. L’« abandon » dans les 1ers cycles à l’aune de la socialisation universitaire

Romuald Bodin et Mathias Millet « L’université, un espace de régulation. L’« abandon » dans les 1ers cycles à l’aune de la socialisation universitaire », in Sociologie 3/2011 (Vol. 3), pp. 225-242.

La récente multiplication de rapports ministériels, d’essais et d’articles plus ou moins grand public, ainsi que de travaux scientifiques insistant sur l’existence de taux « catastrophiques » d’« abandon » dans les 1ers cycles universitaires invite au réexamen d’un certain nombre de questions concernant l’université. Quels liens existe-t-il entre les transformations sociodémographiques du public de l’enseignement supérieur et les pratiques de non-réinscription ou de réorientation qui marquent la scolarité d’un grand nombre d’étudiants ? A-t-on raison d’interpréter ces pratiques étudiantes comme le résultat d’« échecs » individuels ou de défaillances institutionnelles, et ne faut-il pas plutôt y voir la conséquence de la place occupée par l’université au sein de l’enseignement supérieur et du rôle qu’elle y remplit ? (…)

Lire la suite : www.cairn.info/revue-sociologie-2011-3-page-225.htm

Appel à communication : Les Jeunes et le Travail

Appel à communication pour le colloque interdisciplinaire “Les jeunes et le travail”, organisé conjointement par l’IRT et le LEST.

Marseille, les 4 et 5 octobre 2012.

L’objet de ce Colloque est d’éclairer la question du rapport au travail des jeunes. Il poursuit un double objectif : (1) réunir et mettre en dialogue les éclairages diversifiés que peuvent produire les différentes disciplines des sciences humaines (sociologie, économie, gestion, droit…) ; (2) fournir aux acteurs en charge du dialogue social dans l’entreprise (représentants du personnel, inspecteurs du travail, experts, acteurs publics…) les connaissances nécessaires à l’action et à la décision. En effet, nous parviennent très souvent des interrogations de la part de salariés plus âgés, lors des stages organisés à l’Institut Régional du Travail, sur le comportement au travail de leurs jeunes collègues, comportements qu’ils ne comprennent pas et qu’ils critiquent souvent vivement. Ces critiques de salariés plus expérimentés contre les nouveaux entrants ne sont pas une nouveauté ; elles renvoient à des modifications croisées des conditions de travail et d’emploi et à des modifications quant aux caractéristiques des nouveaux entrants. (…)

Lire la suite : Appel à Communication VD – Colloque 2012 Les Jeunes et le Travail (IRT LEST)

Deadline : 20 février 2012