Archives de catégorie : Information orientation

Appel à communication : L’orientation, un droit de l’Homme ou du citoyen ?

Congrès international de l’orientation CIOM 2013

Montpellier, du 24 au 27 septembre 2013

L’article premier de la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme pose que : «Tous les êtres humains naissent libres et égaux en dignité et en droits. Ils sont doués de raison et de conscience et doivent agir les uns envers les autres dans un esprit de fraternité ». Dans quelle mesure les pratiques de conseil en orientation – et les politiques publiques en cette matière – peuvent-elles contribuer à réaliser un tel idéal ? Les sociétés des pays riches d’aujourd’hui sont des sociétés d’individus : elles reposent sur des personnalités très conscientes de leur individualité, des personnalités qu’elles façonnent ainsi. Ces individus tendent à vivre leur « soi » intérieur comme radicalement séparé du « nous social ». Dans un tel contexte, comment préserver le souci du bien commun ? Comment former une société humaine équitable ? Quelle voie trouver entre le Charybde du totalitarisme niant l’individu et le Scylla du libéralisme radical où chacun est arc-bouté sur ses droits propres ? Comment le conseil en orientation peut-il contribuer à construire des citoyens concevant leur développement personnel en relation avec celui d’autrui et du bien commun ? Quelles politiques publiques mettre en place à cet effet ? (…)

Lire la suite : http://ciom2013.ac-montpellier.fr/rep_1/index.php/fr/appel-a-contributions

Date limite de soumission des propositions : 5 avril 2013

Etude en ligne : Le service public de l’orientation tout au long de la vie

Quentin Delpech, Centre d’analyse stratégique. Le service public de l’orientation tout au long de la vie. Note d’analyse n° 302, nov. 2012, 12 p.

L’orientation relève de l’ensemble des activités qui visent à aider les individus, à tout moment de leur vie, à faire un choix d’éducation, de formation et de profession. Dans un contexte de mobilités professionnelles accrues et de chômage important, ces activités deviennent toujours plus cruciales. Saisissant la portée stratégique de l’orientation, la loi du 24 novembre 2009 relative à l’orientation et à la formation professionnelle tout au long de la vie institue en France un service public de l’orientation (SPO). Le SPO vise à garantir à tout individu, quel que soit son statut, l’accès à une information gratuite et objective sur les métiers et l’offre de formation, ainsi que l’accès à des services de conseil et d’accompagnement en orientation. Le déploiement du SPO, certes encore inégalement réparti sur le territoire national, bénéficie de nombreuses initiatives régionales relatives à la mise en réseau des services d’orientation, à la professionnalisation des praticiens et au recours accru aux technologies de l’information et de la communication, bonnes pratiques qui gagneraient à être reproduites ailleurs.

Télécharger le document : http://www.strategie.gouv.fr/system/files/2012-11-22_-spo-na_302.pdf

Thèse en ligne : Choix d’orientation, genre et télévision : Devenir footballeuse ou maïeuticien grâce à la télévision ?

Christine Bigeon. Choix d’orientation, genre et télévision : Devenir footballeuse ou maïeuticien grâce à la télévision ? Thèse de doctorat en sciences de l’éducation, sous la dir. de Jean Guichard, Paris, Cnam, 2012.

Ce travail a pour objectif de tenter de répondre à la question : la télévision a-t-elle une influence sur la division sexuée de l’orientation, sur le fait que filles et garçons continuent à penser qu’il existe des métiers pour les femmes et des métiers pour les hommes ? Si tel est le cas, quelle est la nature de cette influence? Nous n’avons pas trouvé de lien direct entre télévision et choix de métier, même si une partie de ces choix, notamment chez les plus jeunes, concernent des métiers qui ne peuvent être connus que grâce à la télévision. On note par contre le rôle des modèles, des héros choisis qui influeraient sur la construction du genre, dont le choix de métier fait partie. Mais la télévision, grâce à son pouvoir d’attraction, peut aussi être utilisée comme outil pour faire évoluer certaines attitudes des adolescents à l’égard du genre des professions.

Accéder à la thèse en ligne : http://www.theses.fr/2012CNAM0811

 

Séminaire : Observatoire des politiques et des pratiques pour l’innovation en orientation

Séminaire de l’Oppio-Inetop

Le vendredi 1er juin 2012 – 9h00-17h30, au CNAM, Amphi C, Abbé Grégoire, 292 rue Saint-Martin, 75003 Paris

L’Observatoire des politiques et des pratiques pour l’innovation en orientation (Oppio-Inetop) du Cnam organise son premier séminaire le 1er juin prochain au Conservatoire national des arts et métiers à Paris. Cette journée d’étude sera l’occasion de présenter les travaux récents et en cours de l’Observatoire. Elle se conclura par un temps de travail avec l’ensemble des participants, pour dégager les grandes lignes des collaborations à venir de l’Observatoire avec les professionnels de l’orientation tout au long de la vie et constituer ainsi un réseau de travail élargi.

Entrée libre sur inscription. Contact : seminaire.oppio@cnam.fr

Thèse en ligne : Effet du rapport au savoir sur le choix de formation et la poursuite d’études dans l’enseignement supérieur

ROUSSET Fabienne. Effet du rapport au savoir sur le choix de formation et la poursuite d’études dans l’enseignement supérieur : spécificités des choix d’orientation en IUT GEA et à l’université section AES. Université de Toulouse II – Le Mirail, 2011, sous la dir. de  Myriam de LEONARDIS & Patricia ROSSI-NEVES.

Depuis une cinquantaine d’années, la dynamique d’orientation est au centre des préoccupations sociale, politique et éducative. De nombreux chercheurs ont conceptualisé les déterminants à l’œuvre dans l’élaboration des choix d’orientation : Bourdieu et Passeron (1964) adoptent un point de vue sociologique avec leur modèle de reproduction sociale, quand d’autres développent l’angle psychologique du processus d’orientation, et notamment la notion de projet (Dubet, 1973 ; Boutinet, 1990,1992, 1993 ; Dumora, 1990 ; Guichard, 2006). Nous souhaitons contribuer à l’effort de construction de connaissances en développant un modèle explicatif des choix d’orientation au moment de l’entrée dans l’enseignement supérieur et des poursuites d’études, peu développé encore en France : l’influence du rapport au savoir sur les choix des étudiants. Nous construisons notamment notre modèle théorique sur la base des recherches de l’équipe Escol (Charlot, Bautier, Rochex) sur le rapport au savoir des élèves et de Rey et al. (2005), qui travaillent en Belgique sur le rapport au savoir des étudiants.Pour circonscrire ce vaste domaine de recherche, nous faisons l’hypothèse que le choix d’orientation à l’entrée en IUT GEA ou en université section AES dépend de l’interaction de variables socio-biographiques (telles que la qualité du cursus antérieur, le sexe, ou l’origine sociale), et de variables subjectives, avec notamment un rapport au savoir spécifique. Autrement dit, l’interaction entre ces deux classes de variables permet de saisir le rapport au savoir singulier en jeu dans les processus d’orientation et de poursuite d’études. En adoptant un angle longitudinal sur 3 ans après l’inscription dans l’enseignement supérieur nous espérons mettre en évidence des spécificités de rapport au savoir explicatives des choix d’orientation et des poursuites d’études.En temps 1 notre échantillon est composé de 265 étudiants, avec 147 étudiants inscrits en première année d’IUT GEA, et 118 étudiants inscrits en première année de Licence AES à l’université. Pour respecter les objectifs comparatifs de l’étude longitudinale, nous n’avons conservé que les étudiants des temps 2 et 3 ” repérables ” par rapport au temps 1. Aussi, en temps 2, nous avons 81 étudiants (58 étudiants inscrits en deuxième année d’IUT G.E.A., et 23 étudiants inscrits en L2 de la section AES à l’université) et en temps 3 nous avons 25 étudiants (19 étudiants diplômés du DUT GEA l’année précédente, et 6 étudiants inscrits en L3 de la section AES à l’université).Pour recueillir les données, nous avons conçu un questionnaire en deux parties principales : l’une portant sur les raisons des choix d’orientation et l’autre sur le rapport au savoir des étudiants (Rey et al., 2005). Nos résultats révèlent que les choix d’orientation et de poursuites d’études sont effectivement influencés par les caractéristiques socio-biographiques (notamment l’origine sociale et la qualité du parcours antérieur) et psychologiques des étudiants.Par ailleurs, les choix d’orientation et de poursuites d’études sont également déterminés par des types de rapport au savoir spécifiques.

Accéder à la thèse en ligne : http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00677590

Appel à contribution : L’enseignement supérieur est-il accessible à tous ?

Colloque International :  L’enseignement supérieur est-il accessible à tous ? Réflexions et débats sur “L’immobilisme dans le système scolaire”.  Première Session Lille 28-29 septembre 2012

Ce colloque part d’un constat et souhaite s’inscrire dans la durée. Le constat est le suivant. Confrontés au quotidien aux multiples facettes de l’inégalité des chances, les acteurs et observateurs du système scolaire ont de plus en plus de difficulté à trouver des solutions efficaces pour lutter contre les effets les plus connus de cette inégalité (taux d’échec, de difficulté d’insertion ou d’absence dans des cursus donnés). Depuis le début des années 1960, des recherches insistent sur l’importance de la variable désormais classique de l’origine sociale des élèves pour expliquer et comprendre la permanence et le renforcement des tendances les plus dommageables qui touchent les enfants bénéficiant des ressources les moins adaptées au système scolaire. (…)

  • Axe 1. Les niveaux d’immobilisme dans les systèmes scolaires (France, Union européenne,  USA) : quelles conditions pour l’orientation ?
  • Axe 2. Quels sont les établissements et les filières les plus attractifs ? Quels effets ont ces réputations ?
  • Axe 3. Mobilités quotidiennes et infrastructures : que sont devenus les modes de vie étudiants?
  • Axe 4. Mobilité et réussite : une équation pertinente ou une injonction illusoire ?

Lire la suite : http://calenda.revues.org/nouvelle22484.html

Deadline: 11 avril 2012

Parution : Inégalités sociales et orientation – I

Parution de L’Orientation scolaire et professionnelle, 41/1, 2012. Sous la direction de Emmanuelle Vignoli

 

L’Orientation scolaire et professionnelle, revue de l’Inetop/CNAM, s’adresse à toute personne désireuse de s’informer sur les problèmes de l’orientation : chercheurs en sciences humaines et sociales mais aussi professionnels (praticiens de l’orientation, psychologues scolaires, médecins de l’enfance et de l’adolescence, enseignants et administrateurs de l’Éducation nationale, cadres de groupement de parents d’élèves et des organisations professionnelles…) et étudiants.

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Parution : Méthodes internationales pour comparer l’éducation et l’équité

Revue Éducation et formations n° 80, décembre 2011 

Ce numéro de la revue Éducation & formations recueille des études portant sur les systèmes éducatifs de différents pays membres de l’OCDE. Elles comparent les effectifs d’élèves et d’étudiants, les moyens financiers, les niveaux d’éducation des jeunes, les politiques à l’égard des familles et à l’égard des publics les plus fragiles, les différents traitements de la question de l’équité. Plusieurs articles s’intéressent à la Classification internationale type de l’éducation (CITE), clé des comparaisons internationales de statistiques.

Rédactrices en chef : Nadine Dalsheimer-Van Der Tol et Pascale Poulet-Coulibando

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Appel à communication : Parcours, désorientations, réorientations : des trajectoires scolaires aux mobilités professionnelles

Colloque du Réseau Sociologie de l’éducation et de la Formation (RT4), Association française de sociologie

Laboratoire LLS – Université de Savoie – Chambéry, 24-25 mai 2012

Le renouvellement des réflexions sur la mesure de la mobilité sociale et des soubassements qu’en constituent les parcours de formation initiale s’est jusqu’ici beaucoup centré sur les comparaisons inter-temporelles et intergénérationnelles, en alimentant le débat sur la notion de « déclassement » des enfants d’origine populaire et de classes moyennes. La thèse et sa controverse en sont bien connues : si le diplôme demeure la meilleure garantie d’emploi et de mobilité sociale, si la scolarisation s’est considérablement allongée pour toutes les catégories socioprofessionnelles, les générations nées au mi-temps des années 1960 se positionnent au-dessous de l’échelon social qu’occupaient leurs parents (Beaud 2003, Chauvel 2006, Duru-Bellat 2006, Peugny 2009). Force est de constater cependant que la massification scolaire a largement facilité l’ascension de ces catégories intermédiaires, et que le ressenti de descension sociale apparaît supérieur au phénomène objectif de déclassement (Maurin 2009).

Lors de cette journée d’étude, nous souhaiterions creuser la question des parcours et des trajectoires, non pas en empruntant la comparaison intergénérationnelle (qu’elle saisisse la probabilité des parcours individuels ou le devenir rétrospectif de cohortes), mais en abordant sous plusieurs autres angles l’hétérogénéité des mobilités ou au contraire la prégnance de trajectoires qui finissent par dessiner des « voies », sous l’influence de variables et de conjonctures diverses. (…)

Lire la suite de l’appel : http://calenda.revues.org/nouvelle22070.html