Le mercredi 19 mars 2014 au Cnam Paris
Le séminaire est organisé autour de 2 tables rondes animées par Éric Bruillard (ENS/Stef) et Manuel Zacklad (Cnam/Dicen-IdF). Continuer la lecture de Les moocs au milieu du gué. Opportunités et menaces d’un modèle à inventer
Le vendredi 24 janvier 2014 à la Fondation Lucien Paye, Paris Continuer la lecture de Colloque Qualité de la science française (QSF) sur les Moocs
LAGRANGE Jean-Baptiste (dir.). Les technologies numériques pour l’enseignement. Usages, dispositifs et genèses. Toulouse : Octarès, 2013, 213 p.Les technologies numériques pour l’enseignement sont très présentes dans les discours visant à orienter les systèmes éducatifs. Chacun pressent qu’elles peuvent avoir un impact majeur sur les processus d’apprentissage, mais aussi que la question des usages des technologies numériques pour les apprentissages et de leur développement est particulièrement difficile. Continuer la lecture de Les technologies numériques pour l’enseignement
Nous faisons appel à des propositions d’article sur le thème des théâtres numériques de la formation. Continuer la lecture de Les théâtres numériques de la formation
Le jeudi 28 novembre 2013 à Paris
Avec la participation de :
L’essor d’Internet auprès du grand public à partir des années 1990, et l’émergence afférente de services relationnels ont conjointement oeuvré à la production d’un nouveau type de relations interpersonnelles Continuer la lecture de Relations numériques, rapports numérisés
SANTELMANN Paul (coord.). “La formation à l’épreuve du numérique”. Education permanente, HS AFPA 2013, juin 2013, 218 p.La révolution numérique a bousculé le rapport aux savoirs, le cadre organisationnel de la formation des adultes (le stage présentiel) et la relation apprenant/formateur. Continuer la lecture de La formation à l’épreuve du numérique
Le 18 juin 2013 au Cnam Paris
A l’occasion d’une synthèse publiée dans sa troisième Lettre sur le numérique, le Comité mondial des apprentissages tout au long de la vie (CMA) s’interroge sur les impacts réels que provoquent l’introduction de logiciels, bases de données, plateformes Continuer la lecture de Le numérique est-il porteur d’une révolution pédagogique ?
