4ème journée d’étude de l’Association des jeunes politistes de Bordeaux (AJPB), à Pessac le 12 janvier 2012
Avec le soutien de : Centre Emile Durkheim/UMR 5116, LAM/UMR 5115, Ecole doctorale SP2, Sciences Po Bordeaux/Université de Bordeaux.
La journée d’étude porte sur l’usage et la construction des catégories de classes dans les pays du Nord et du Sud, à partir d’enquêtes de terrain précises, afin d’ouvrir une discussion théorique et empirique, comparatiste entre des situations nationales différenciées. Elle interroge particulièrement les questions suivantes. Quelles ressources identitaires sont mobilisées par les entrepreneurs d’identité afin de construire des catégories et représentations de classe ? Comment s’organise la concurrence, dans la lutte pour la catégorisation, pour le monopole de la représentation symbolique ? Comment les catégories de classe produite s’articulent-elles avec les autres catégories définissant les groupes sociaux, de nature ethnoraciales par exemple ?
Programme :
Matinée
9h00 : Accueil des participants
9h15 : Séance inaugurale
Intervention de Clélie Nallet (LAM/Sciences Po Bordeaux) pour le Comité d’Organisation de la journée d’étude.
Intervention de Julian Mischi (CESAER/INRA)
10h15 : Pause-café
10h30 : Première session
Catégories et représentations de classes chez les jeunes des cités et les jeunes ruraux, Benoît Coquard, doctorant en sociologie-allocataire de recherche moniteur à l’Université de Poitiers (GRESCO, CMH-ETT)
L’offre identitaire dans les espaces publics des cités HLM, Sami Zegnani, maître de conférence à l’Université de Rennes 1 (CRAPE)
12h30 : Pause déjeuner offerte par l’AJPB
Après-midi
13h45 : Deuxième session
Le travail de construction identitaire des classes dominantes « racisées » en France : réflexions à partir d’une enquête de terrain dans les cercles de sociabilités parisiens, Samina Mesgarzadeh, doctorante à l’Institut d’Etudes Politiques et Internationales, Université de Lausanne (CMH-ETT, ENS/EHESS)
Une école pour les élites locales ? L’international comme instrument de légitimation du libre choix scolaire. L’exemple de l’école européenne de Strasbourg, Vincent Lebrou, doctorant à l’IEP de Strasbourg
Call for papers for the Sixteenth annual Conference of the European Business History Association (EBHA) and First joint conference with Business History Society of Japan (BHSJ), Paris, August 30th – September 1st 2012 :
Over several centuries companies have pursued their business strategies on several dimensions, from the local to the global. This can be seen in the recruitment of personnel, their procurement, their financing, their R & D, their production or services, and their relations with consumers, social forces, intellectuals, public authorities, education and research systems. However, the process of adapting to these multiple dimensions is not straightforward, even for large and experienced multinationals, and often results in tensions between global and local.
Journées organisées dans le cadre des activités du Sophiapol par Vincent Chanson, Alexis Cukier et Frédéric Monferrand, à Nanterre les 9 & 10 janvier 2012 :
Élaborée par le jeune Lukács dans une série de textes réunis dans Histoire et conscience de classe (1923), en pleine période d’effervescence révolutionnaire, la notion de réification a connu un destin singulier. Envisagée initialement comme une radicalisation de la perspective ouverte par le concept marxien de fétichisme, ayant pour objectif ultime une justification du rôle historique du parti révolutionnaire, la théorie lukacsienne fut très tôt rejetée par les orthodoxies communistes. Assez paradoxalement, elle irrigua d’une manière souterraine la plupart des grandes “hérésies“ : de la Théorie critique francfortoise à la Wertkritik, en passant par l’Internationale situationniste, les Oppositions extra-parlementaires allemandes et italiennes, les travaux d’Henri Lefebvre, de Lucien Goldmann ou de Joseph Gabel par exemple, elle constitua le centre de gravité occulte de tout un pan du marxisme critique. L’idée de penser le mode de production capitaliste par le prisme de la théorie d’une forme de vie dévaluée et fétichisée réunit en effet, par-delà leurs particularités irréductibles, ces différentes conceptualisations. Et c’est précisément la centralité d’une telle notion, pour une théorie critique du capitalisme contemporain, que nous voudrions réinterroger lors de ces journées.
Rencontre avec Marc Ferracci organisée par le Céreq, à Marseille le 6 janvier 2012 :
La France dispose d’un système spécifique de financement de la formation continue. La loi du 16 juillet 1971introduit pour les employeurs une obligation financière visant à développer la formation professionnelle continue de leur personnel et contribue ainsi à légitimer l’entreprise comme lieu de réalisation du droit à une formation continue pour les salariés. Dans leur rapport « Formation professionnelle, pour en finir les réformes inabouties, les auteurs Pierre Cahuc, Marc Ferracci et André Zylberberg dénoncent un «système inégalitaire et d’une efficacité quasi-nulle pour ceux qui en ont le plus besoin ».
Le Centre d’études et de recherches sur les qualifications (Céreq) vous invite vendredi 6 janvier 2012 à 14h, à une rencontre avec l’un des auteurs de « Formation professionnelle, pour en finir avec les réformes inabouties ». Marc Ferracci présentera ce rapport dont les propositions seront discutées au regard des travaux récents du Céreq.
Lancement du 3ème festival international “Filmer le travail”, qui aura lieu à Poitiers du 3 au 12 février 2012 :
Au programme du festival :
Une rétrospective “le travail ailleurs : cinéma d’Afrique”
Une série de rencontres autour du travail au féminin et des conditions de travail en partenariat avec l’ANACT, l’INA et les Ecrans du social
Des rencontres littéraires autour de l’écriture du travail, organisées en partenariat avec l’Université de Poitiers, le réseau des médiathèques de Poitiers, le CRDP et l’association Les Yeux d’IZO.
La médiation sociale. Sous la direction d’André Moisan et Fathi Ben Mrad. Education permanente n° 189, déc. 2011,192 p.
Depuis plus de quinze ans, les pratiques dites de « médiation sociale » se confirment dans le champ de la médiation et de l’intervention sociale. Mais que recouvre précisément cette dénomination ? Elle s’exerce dans des lieux divers ; elle est mise en œuvre par des associations spécifiques, internalisées dans des institutions ou des collectivités locales et territoriales, ou encore intégrées dans l’activité d’organismes comme les centres sociaux ou les régies de quartier. La médiation sociale apparaît donc, au premier abord, comme hétérogène et mal délimitée. L’enjeu de ce dossier d’Education permanente est précisément d’interroger sa singularité et d’analyser les enjeux et les tensions qui la traversent. Les différentes contributions sont délibérément plurielles, mais toutes sont concernées par la question centrale de l’autonomie professionnelle des médiateurs sociaux. A partir de différents points de vue (de chercheurs, d’acteurs, ou de chercheurs engagés), le lecteur trouvera matière à interroger de nouvelles modalités de l’intervention sociale qui se cherchent tant dans leurs pratiques que dans les outils conceptuels qui permettent d’en rendre compte.
Jérôme Eneau. Reconnaissance et validation des acquis : se reconnaître et être reconnu. Congrès international AREF Genève, « Analyser les phénomènes identitaires en formation : enjeux d’intelligibilité et d’action », Genève, 13- 16 septembre 2010 :
La problématique de la validation des apprentissages informels et des acquis de l’expérience pose la question de la reconnaissance, non seulement de ces acquis, mais plus largement des individus eux-mêmes. Elle prolonge et renouvelle ainsi l’étude de la construction identitaire en ouvrant de nouvelles perspectives théoriques. Encore peu étudiée dans le domaine de l’éducation et de la formation des adultes, la notion de reconnaissance fait pourtant l’objet de nombreuses recherches, depuis une dizaine d’années, en philosophie et en sociologie notamment. Cette communication vise à présenter, à partir des travaux de Ricœur et d’Honneth, en particulier, les liens existant entre reconnaissance, réciprocité et identité, leurs prolongements possibles pour la formation des adultes et les questions soulevées dans ce domaine, tant au plan épistémologique que méthodologique, pour la recherche et l’accompagnement.
Mise en ligne des interventions filmées lors de Mixité : an urban and housing issue? Mixing people, housing and activities as urban challenge of the future“, 23ème colloque international de l’European Network for Housing Research (ENHR), organisé par le Laboratoire Interdisciplinaire Solidarités, Sociétés, Territoires (LISST) à l’Université Toulouse II-Le Mirail, 5-8 juillet 2011 :
Si les chercheurs expriment bien des réserves sur une sorte d’idéal de la mixité qui serait censé porter remède aux maux qui frappent les sociétés contemporaines (ségrégation, ghettoïsation, rupture du lien social), ils s’interrogent également sur la dimension normative ou prescriptive de l’injonction à la mixité sociale qui inspire un certain nombre de dispositions des politiques publiques.Mobiliser les réflexions de chercheurs venant de plus de 50 pays différents et les mettre en débat n’est pas sans intérêt tant il existe des conceptions différenciées du vivre ensemble et du statut à donner ou reconnaître à la diversité.